班主任如何批评教育学生

李村镇南寨小学  郭增强  

    教育部下发的《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任有对学生进行管理和批评教育的权利。如何对学生进行批评教育，是一门很深的学问。对待学生的错误，一般要提醒他们，提醒无效就要批评，批评时要把握好以下几个方面。

一、批评前要认真调查了解

有调查才有发言权。学生犯了错误，作为班主任老师必须认真调查了解学生犯错的原因，对学生进行有理有据的批评教育，只有这样，犯错的学生才能诚心接受。否则，学生就会拒绝接受批评。例如，有一次，一个平时表现不好的学生和一个平时表现较好的学生产生了纠纷。我没有认真调查了解，就直接批评了平时表现不好的学生，结果造成了错误批评。后来，我了解情况后，就当众进行了纠正，并做了自我批评。

二、不当众批评学生

每个人都有自尊心，学生的自尊心和虚荣心更强一些。教师发现了学生的某种错误言行，在班会或公开场合进行批评教育，这样有时会伤害学生的自尊心，会让他们感到难堪，甚至导致学生从此一蹶不振。比较好的办法就是教师私下找到学生，针对他所犯错误的具体情况，做一次耐心、严肃而又心平气和的谈话。这样，学生就会感到自尊心受到了教师的维护，结果会使他努力向上。

三、不重复批评学生

对学生进行批评，应该是在一次批评的过程中，让学生真正能够认识到错误的实质及危害，从而决心改正错误，切不可出现形式变换或场合不同的重复批评。对于已经改正的错误，也不能在说新错误的时候重提。如果新账旧账一起算，学生就会出现心理上的障碍，产生心理负担，就会怕老师，甚至恨老师，有时还会引起其他学生的反感。在平常的教学工作中，多次遇到过这样的情况。

四、批评教育学生不能抱任何成见

教师是教育学生的。教师不能把学生的错误看作是故意惹自己生气，给自己脸上抹黑。这样会对学生产生成见，从而主观上认定这样的学生很差，产生厌恶感，于是在批评的时候就有可能带上自己的某些情绪，表现出某种片面性，或是言过其实。实际上，即使教师是无意中这样做了，学生也会认为教师是在有意挑剔他，与过不去。他会因此伤心或自卑，不再信任老师了。从多年的班主任工作中知道，学生时常都在评价着教师，而对老师的每一次批评尤其注意。教师在批评教育学生时，一定要控制自己的情绪，谨慎地组织自己的语言，用理解的态度、豁达的心胸，充满爱意地去面对学生的错误。只有做到了这一点，班级才真正是你的班级，学生才真正是你的学生。

五、注意区分批评与指责

批评教育学生应该冷静真诚，不能暴躁虚假。批评教育的目的是温暖学生的心灵，帮助他改正错误，使之受到思想方面的教育。因此，批评教育学生要注意语气、语调的和蔼，不能让学生有被指责、训斥的感觉。教师的每一句话，都应该有震动学生心灵的力量。这样就会使学生压抑的心理变得轻松，畏惧的情绪一扫而光。他会认为教师很理解自己，对自己很好，从而欣然接受教师的批评，努力改正缺点，并且会更加尊重教师。教师只有区分好批评与指责的界限，不断提高自身修养，才能更好地管理和教育学生。

六、讲究批评的艺术

   老师们，你的班里有爱迪生，也有达尔文，他们就是在老师的有艺术的批评和惩罚下，被激发出来的。试想如果没有班主任批评的艺术，只用简单粗暴的打骂和体罚，那肯定会毁灭一大群人才，所以班主任一定要爱每一个犯错误的学生，多一些原谅，多一些笑容，多一些宽容，即便是打学生两下，只要你是面带微笑，与学生心心相印，他还是很感激你的，千万不要真的生气，如果批评动了真格，伤害的是双方，而老师永远斗不过学生，就如同父亲永远斗不过孩子，因为他们比我们年轻。

     总之，广大教师特别是班主任教师，对待学生的错误，对学生的批评教育一定要讲究艺术，把握好批评的尺度，全面教育、管理和指导好学生，才能使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身体健康的一代新人。