一元一次方程解工程问题教学反思

                                                     李村四中   赵圆圆                            

     本节课是七年级上册解一元一次方程——去分母的第2课时，教学内容为利用一元一次方程解工程问题。本节课的教学目标是：能准确分析工程问题中的数量关系和相等关系，列方程解应用题。工程问题在小学六年级就已经学习过，是小升初必考内容，所以学生对工程问题中的数量关系应熟烂于心，在解决问题时不会有什么阻碍。因此，重难点放在找相等关系列方程上。学生的学习基础，在工程问题的认识上应没有问题，解方程是上一节课学的内容，学生掌握的较好，一是只要列出方程正确的求解应没有太大的问题。二是学生的学习方面，我班学生学习氛围浓厚，有分析问题能力，大部分学生学习习惯较好，听讲认真、思维活跃，从这两点分析学生能顺利完成本节课的学习。

    课后反思，结合组内教师的评课建议和自己在课上体会，对本节课从以下几个方面进行了思考。

（1）基本体现自主探究教学模式，逐步引导学生学习。

（2）对学情分析不准确，本来认为学生对工程问题会掌握的很好，不会出现问题，课堂会相对很轻松，但结果是学生早就忘了工程问题中的基本数量关系，复习2的填空都不能完成，严重影响了后续知识的学习。教师在课上临时调节不到位，使一堂本应轻松的课变得沉闷、不能有效推进。

（3）从学习有效性考虑，对教学设计可做如下改进，一是复习中工程问题可利用例题分解完成，这样可以为例题做铺垫，提高审题效率，降低学习难度，使例题学习更顺畅。二是例题后的变式，一道是在例题基础上的变结论题，另一道是单独的一道题，但是条件与例题有变化。此题不如在例题基础上直接变条件，节省审题时间，让学生充分体会工程问题中的数量关系的变化规律，提高学习效率。

（4）教学方法要改进，学生学习困难时研讨是必要的，但不是所有问题研讨都可以得出结论，所以教师点拨的作用要适时体现。如，学生对工程问题中的相等关系认识有困难时，教师可以通过力求方法表示整体1与各部分关系，这样学生可以很轻松理解。