三年级的小组合作学习怎样进行？

              李东小学        吴晓梅

小组合作学习的方式是新课程标准倡导的学习方式之一。现在新一轮课改的重点之一就是促进学生学习方式的变革：积极倡导自主学习、合作学习和探究学习。我校也一直在课堂教学中开展小组合作学习。在学校听课时看到四五六三个高年级的小组合作学习开展得如火如荼，作为小学三年级的数学老师兼班主任，我接班之初就在想三年级的小组合作学习怎样进行？于是，从第一周开始，我们几个低年级的老师也对小组合作学习模式进行了探索和初步实践。     

一、小组合作的目标：三年级的孩子年龄只有八九岁，对老师的依赖性较强，自制力和学习的主动性还在初步培养的阶段。所以我认为小组合作不可设置过高的目标，主要还是应该以培养学生的学习习惯为主。我们几个老师希望可以通过小组合作达到的学习目标可以分为以下几项：1、通过小组同学的互相监督，可以使同学们每天按时上交作业，且不断提高作业质量；2、培养学生合作学习的意识，使同学们在组内能够进行简单的有秩序的讨论交流。3、各小组内的同学在学习上互相帮助，团结进取。优等生帮助后进生学习。4、通过小组评比使不同的小组之间有竞争的意识且形成你追我赶的良好学习氛围。5、通过小组内的评价，使学生的学习、纪律、卫生等习惯能够得到加强。 

二、小组的建设 1、确定小组长，小组长是小组内的带头人，关系到小组的发展，所以组长的确定非常关键。因为这一届学生是宋二老师带上来的，她非常熟悉。所以我们结合学生的成绩及其它综合能力定出了12位小组长。首先我们公布了小组长的要求，小组长必须在学习、纪律、卫生等各个方面都能起到带头作用；且责任心强、热爱班集体、有较强的组织管理能力。2、精心搭配小组成员。小组长确定了，然后根据好中差的模式进行小组成员间的调配。各小组成员基本组合完之后，由我们语数英老师和班干部又进行了适当的调整，按照小组来编排座位。这样既充分尊重了学生的意愿，又可以避免很多不合理的因素，有利于小组合作的展开。3、及时进行组间调整。小组合作的几位成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后，我发现各小组的发展出现了不平衡，甚至可以说有很大差异。我们就想根据测试成绩、学生个别差异以及平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员调整或重新搭配。不断地改变学生的合作对象，使之更好地发挥自己的优势，了解更多的学生进一步增强合作能力。 

三、小组活动的开展 1、明确组内成员分工，我们查阅了各种资料，又重新研读了二十四字教学模式，对小组的成员进行了分工。组长即1号负责组织小组的早读、课上的讨论并维持小组的纪律，随时对小组同学的学习习惯进行记录、评价，批改2号和4号的作业；副组长2号负责监督本组的卫生状况，同时批改3号的作业;1号和2号两名同学负责早读前收作业，对作业完成情况进行记录，并汇报老师。这样做的好处是组内的每个同学都有明确的职责“人人有事做，事事有人管”，互相监督。在后来的工作中，我们也对小组长以及各项工作的组员进行了不断的培训指导，使他们管理能力得到了不断的增强。2、小组成员之间的关系，小组成员之间是民主、平等、协作的关系。我们充分发挥组长引导者的作用，主动走近学生，以平等的角色参与到学生的小组活动中，引导学生大胆发言，杜绝小组中出现“一人垄断”现象，养成民主、平等、互助的合作氛围。3、制定小组合作学习的规则，小组合作学习要有一定的规则，否则就不能有秩序的展开。为了让学生熟悉小组合作的规则，我在网上下载了《三年级小组合作学习七字歌》，在班级开展了学习活动。主要内容有：听取发言不插嘴，认真倾听动脑筋。说明理由要充分，有根有据说得清。求助别人要有礼，得到帮助表谢意。反思自己有勇气，肯定别人得诚心。通过《七字歌》的学习和老师不断指导，使学生逐渐熟悉组内合作的规则，懂得尊重别人，严格要求自己，小组内形成团结合作的氛围。4、课堂上的小组活动过程，在课堂上，我们会有意识的进行小组合作学习，针对课堂中的重点难点，设计适当的问题或者由学生提出问题，各小组开展讨论。活动的过程通常分为三个阶段：个体独立思考、小组合作学习、全班交流。小组活动的过程比活动的结果重要。因此，要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法。刚开始，学生讨论时秩序较乱，这就需要老师多走近学生，随时给予指导帮助。 

作为班主任和数学教师，我通过形式多样的小组活动和不断完善的评价方式，激发“合作”，学生们都情趣高昂，兴趣盎然。小组合作学习激起了孩子们强烈的求知欲望和参与意识。现在三年级上学期过了一多半，我欣喜的看到，通过我们的不断努力，班级的小组合作逐渐步入了正轨。当然，我们三年级的小组合作模式还处在初步探索的阶段，随着学生自主学习意识的增强，小组合作的方式方法以及管理、评价的措施还要进行进一步的改进与完善。我们相信，今后的教育教学工作中，我们会走出一条具有自己特色的“小组合作学习”之路。