怎样提高后进生的语文成绩
(2014-12-10 14:23:15)
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后进生他们自信心学生课堂 |
分类: 李村三中 |
一、采用多媒体教学激发兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”孔子也说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”语文教学要从僵化、呆板的传统教学模式中脱离出来,取而代之以一种崭新、生动活泼,具有新颖性,创造性,学为主导,教为指导的教学模式。所以教师要引多媒体进课堂,将形、色、味、动感性强的内容都再现出来,营造出一种赏心悦目的氛围,激发学生的想象力和创造力,使学生学得主动,学得快乐。如教学《三峡》时,课堂沉闷单调,都说三峡美,可学生感受不出来,于是,我把三峡的一些图片展示给学生看,他们很快就被美丽的景色吸引住了,完全融入到美妙的意境当中,再通过合理的点拨,恰当的提问,他们很快将文字、图片、视频等有机的统一起来,对课文的印象就更深刻了。多媒体的音画交融,生形并茂,能全方位、多角度激发学生的好奇心,充分调动了学生的积极思维,课堂气氛也就活跃起来了。
二、关爱学生增强自信心。
后进生往往会被遗忘,教师要时刻把后进生放在心上,关心、爱护他们。要给他们创造机会,让他们展示自我,多利用他们的长处,展示他们的才能,培养他们的自信心。无论是回答还是上台表演,只要后进生举手就优先让他们表现,并且鼓励他们不懂就问,满足他们的求知欲望。有了教师的鼓励,他们会大大地增加课堂表现的勇气,增强学习的兴趣和课堂发言的信心,其人格在学习过程中也得到了不断的完善与发展。同时,大多数后进生都有自卑、孤独感,对老师和同学的感情冷漠,有的甚至认为老师轻视、讨厌他。如:我班有个学生,由于父亲嗜好赌博与饮酒,每次输钱
三、因材施教
后进生之间既有共性——平时作业差、考试成绩差,又有不同的个性差异:有的是基础差,有的是学习能力差,还有的是行为习惯和学习意识差。教师应该掌握他们的差异情况,再因人而异,有针对性的采取不同的辅导办法:对于基础差的学生应该侧重在字词句的基础知识上给他们补课,精选一些题目给他们做,如字词注音、看拼音写词语、多音字组词、背诵或默写学过的古诗等,然后再深入到段、篇的阅读理解;对于学习能力差的学生就要进行双补——既补基础知识又要传授学习的方法和技巧,教会他们一些学习的小窍门,如快速记生字(综合记忆字音、字形、字义),巧学课文抓住中心,读懂重要句子的含意等;对于行为习惯不好和学习意识差的学生,着重帮助他们养成良好的行为习惯。上课时要及时提醒他们认真听讲、做笔记,课后督促按时完成作业,加强复习、预习。并和家长联系,让他们在家里也同样要求和督促子女。经过一段时间的辅导和帮助,这些后进生的成绩会有不同程度的进步和好转。
四、加强阅读
总之,对后进生的培养是长期而艰巨的工作,要充分认识到这项工作的重要性,在语文教学中,只有与后进生建立良好的师生关系,激发他们的学习兴趣,增强他们的自信心,改进教学方法,才能转差为优,从而提高语文成绩。