下面这些想法是参考了一个广东的教育专家和自己多年班主任的经验总结的，只是一些理论上的东西，没有具体例子，希望大家看了之后有所收获，如果你还有其它好的做法请在文章的下面回复，便于大家交流。

班主任的工作琐碎而复杂，而班主任工作是学校教育走向成功的关键，学校的一切教育教学活动，最终都要落实到班级中来，班级管理的好坏决定了班级教育教学的工作质量。我们常说“一个好校长就是一所好学校”，同理“一个好班主任就是一个好班级”。如何带好班级，下面从班级凝聚力、班级班规、班干部、科任教师团队、家长、师生关系、班级文化谈班主任如何带好班集体。

班集体的凝聚力是核心

开学初，班主任要重点加强学生对科任教师的认同感,加强学生的班级认同感，抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。班级的凝聚力不是组建班级就能才生的，也不是依靠一般的说教就能具有的，而是依靠班主任的三夸（三夸是会夸科任教师，会夸班级，会夸本班学生）和一些班集体活动为载体，进行潜移默化的影响。班主任要利用活动的一切教育契机，使集体荣誉感深入学生的心灵。比如学校举行的军训汇报表演、跳绳比赛、读书比赛、拔河比赛、演讲比赛等等活动，这些都是培养班集体荣誉感的最佳契机。班级一旦有了集体荣誉感，学生们就会有一种责任感，一种使命感，为了实现班集体的荣誉，学生们就会自觉的规范自己的行为习惯，班级就会产生一种强大的凝聚力，将班级紧紧的团结在一起。

班级班规是保证

没有规矩无以成方圆，班集体也是一样，需要班级班规作为保障，班级班规要明确要求什么能做，什么不能做，如果做了要受到什么样的惩戒等。其实多数班的班级班规大体相同，为什么有的班级组织纪律性强，而有的班级组织纪律性差呢？我认为最主要的问题还在于对制度的执行力不够。当学生出现违法班级班规的时候，班主任老师要及时、正确、有效的处理好，并以此为契机强化学生的组织纪律观念，使之成为学生的行为准则。比如当学生违反学校或者班级的有关制度时，当有学生顶撞任课老师时，班主任老师就要及时介入，问清楚来龙去脉，有的放矢的对学生开展纪律、礼仪教育，有的班级纪律性差与班主任不能及时处理关系很大，次数多了会给学生一个错觉，这些错误违反了也没事。对存在的一些共性问题，班主任要经常开展广泛的组织纪律教育， 让学生产生“犯错会给班级、班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识。当然，遇到问题时要掌握两个原则：当众不批评，私下不留情；遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理。

优秀的班干部是关键

班主任事物繁杂，很多事情一个人也忙不过来，因此培养一支优秀的班干部队伍非常的重要。这一点有些班主任认识不够深刻，就会造成班主任在了纪律就好，班主任不在就乱了套的现象。优秀的班干部团队应该是学生学习上的榜样，活动中的领头羊，班主任的得力助手。班主任在培养班干部时要做好：传、帮、带、立。传，就是传授班干部的一些管理技巧及方法，班主任老师要经常性的召开班干部会议，指导班干部管理好班级；帮，就是要帮助班干部，当班干部在管理过程中出现困难时，要能及时帮助他们，给他们以信心。带，就是班主任要经常参与到班干部的班级事物管理中来，提高班干部的管理技巧和水平。立，就是要树立班干部的权威，班干部的权威是班主任老师树立的。因此要做到选准干部，培训干部，用好干部。记着班干部是要老师督促、鼓励的，不是其他同学的替罪羊。

科任教师团队是助手

一个好的班级离不开一群优秀且能良好协作的科任教师团队，课任教师是班级教育的重要成员。班主任要经常的和科任教师沟通，及时从科任教师那里了解学生的思想状态、学习状态等等，充分调动科任教师参与到班级管理中来。如：可以让科任教师每人关注几个学生的思想、学习、生活等；可以请求各科任教师专门负责几个学生家校联系；可以找他们一起商议如何更好的管理好班集体。这样既减轻了班主任的工作负担，又可以促进任课老师和学生之间的交流、与学生和家长之间沟通，更有利于班集体的建设。没有良好合作的科任教师团队一定不会有好的班级成绩。

家长是孩子教育的重要力量

几乎所有的学校教育研究成果都能表明：学校教育和家庭教育是相辅相成的，缺一不可。实际上家庭的作用比学校的更重要，家长影响孩子一生，而教师只影响学生1-3年，教师年年换，家长终生不变，所以必须让家长参与孩子的教育，这样能够使家长改变对学校或孩子学习漠不关心的态度，密切学校和家长之间的关系，只有这样，教育才能够真正获得成功。班主任老师可以利用校信通、家长会、家校联系手册、电话、做家访等等，加强与家长的沟通，对每位学生的家庭情况了如指掌，准确把握每个学生的思想动向。

师生良好的人际关系是前提

班主任要带好班级，就必须尽快的融入到班集体，只有融入到这个集体，班主任老师才能被学生接受，才能成为学生的良师益友。因此班主任要做好四种角色：一是伙伴角色，如与学生纵情于运动场，既是促进学生身体素质的有效措施，也是师生建立情感最有效的方式；二是心灵天使的角色，人和人之间最完美的沟通就是心灵之间的沟通，班主任要经常和学生聊天，聊一些学生有兴趣的话题，让学生放松心态与班主任进行心灵的对话，心灵的对话会让彼此“零距离”，学生亲其师，必然信其道，这是带好班集体的支点。三是做好同学的角色，做学生的同学，与他们共同学习，因为这样，班主任老师和学生就会有更多的话题，产生一些共鸣，更能拉近师生关系，影响学生的学习兴趣和态度。比如班主任老师可以和学生共读名著，可以在班上开展评论名著的活动，既能锻炼学生语言表达能力，也能提高学生的阅读水平，更能培养班集体养成阅读的好习惯。四是做好桥梁的角色，学生之间难免有一些冲突，班主任不要做学生之间的判官，冲突在所难免，也没有谁对谁错之分，因为他们还是孩子，也许他们现在有冲突，明天他们就会在一起了。所以当冲突出现时，班主任要做好化解矛盾的中间人，为学生之间架起一座座桥梁，促进学生之间的关系融洽，使之成为一个和睦的班集体。

每月让学生写一篇<<老师我想对你说…>>缓解矛盾，发现问题。处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则” 开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。

班级文化建设是优秀班集体的途径

班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。在班级文化当中，班主任文化尤为重要，有人说：孩子身上流淌着家长的血液，那么学生身上就流淌着班主任的的血液，由此可见，班主任老师对学生的影响有多么的重要。班主任要有处处争先的精神，班主任的这种追求就是对学生最好的引领。要搞好环境文化设计，班主任可以在教室里布置一些专栏，如明星栏，既可以介绍国内外的一些明星大家，让他们的故事成为学生们成长的偶像，也可以是班上的一些学习明星、跳绳明星、礼仪之星、做操明星，演讲明星，学习明星、劳动明星、歌星等等，让身边的同学成为学生们的榜样。还有优秀作品栏、荣誉殿堂等等。用环境去感染人，用精神去塑造人，独具个性的班级文化是对学生最好的浸润。

总之，班主任要以培养学生的班集体荣誉感为核心，应用好组织纪律约束学生的行为习惯，充分调动班干部、科任教师团队、家长的力量管理好班级，营造一个健康向上、积极进取、和谐的班集体，以为班级文化引领学生成长，使班集体成为学生们的学习乐园。