《机械摆钟》教学设计

小学科学教科版五年级下册

       设计者：哈尔滨市阿城区胜利小学  韩 晶

一、   教学目标:

1、科学概念：同一个单摆每摆动一次所需要的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

2、过程与方法：

（1）重复观察和测量摆每分钟的摆动次数。

（2）动手制作一个单摆。

（3）观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。

3、情感态度价值观：

（1）理解重复实验的意义。

（2）发展对计时工具研究的兴趣。

二、教学重点：动手制作一个摆，并观察和测量摆在相同时间内摆动的次数。

三、教学难点：测量摆在相同时间内摆动的次数。

四、教学准备：摆钟（每小组一个）、铁架台（每小组一个）、细绳、铁垫圈、回形针、记录单、秒表（每小组一个）。

五、教学过程：

(一)复习提问，导入课题

1、同学们，通过前几课的学习我们对人类的计时工具有了初步的了解，那么，你们都知道哪些计时工具呢？

2、随着社会的发展，这些计时工具已经不能满足人们计时的需求了。在1656年，荷兰天文学家、数学家克里斯蒂安、惠更斯，根据伽利略发现的摆的摆动具有规律性的原理发明了机械摆钟，摆钟的问世大大地提高了人类计时工具的精确度。

3、今天这节课我们就来研究机械摆钟。（板书课题）。

（二）观察摆钟

1、出示摆钟，介绍摆钟的组成。

2、观察摆钟的摆。介绍摆的组成及它是怎样摆动的。

3、同学们，你们知道摆怎样才算摆动一次呢？

4、学生汇报。

5、小结：摆从一端摆过去，再摆回来算一次。

6、那么，摆每分钟会摆动多少次呢？

7、学生猜测并汇报。

8、现在我们就来验证一下你们的猜测。（出示小提示）

9、学生分组实验，并汇报实验结果。

10、通过几个小组的汇报，我们知道了摆每分钟摆动了60次，也就是说摆每分钟摆动的次数相同。

（三）观察我们的摆

1、通过刚才的实验我们知道了摆每分钟摆动的次数相同，那么是不是所有的摆每分钟摆动的次数都一样呢？

2、学生汇报。

3、为了研究这个问题我们需要制作一个摆，教师演示制作的方法及介绍摆的各部分名称。（出示实验注意事项）

4、学生分组制作摆，并进行观察和测量相同时间内摆摆动的次数。

5、学生汇报观察和测量的结果。

6、分析学生汇报的数据，找出摆每10秒钟摆动的次数相同，说明摆具有等时性，所以摆钟的出现大大地提高了人类计时工具的精确度。

7、从学生汇报的数据中，发现不同小组在每10秒钟内摆动的次数不同，是什么原因使他们的摆摆动次数不同呢？

8、学生汇报。

9、同学们，我们在观察和测量我们的摆的过程，摆摆动的幅度发生了变化，但是它没有影响摆在相同时间内摆动的次数，所以摆幅不影响摆摆动的快慢。

10、同学们，通过刚才的分析我们知道摆幅不影响摆的快慢，是不是摆锤和摆绳影响了摆的快慢呢？关于这个问题我们下节课继续研究。