家校沟通案例之心理建设

滨城区第四小学 杨静

    针对现在我带的这个班，已经经过了差不多一年的洗礼，对于班级的具体事务和管理工作，我已经算是驾轻就熟了。回顾上学期的毫无头绪与焦虑，这学期感觉轻松了一些。孩子们对于我的这种教学模式与管理方法也已经慢慢适应了，通过这一年的努力，感觉孩子们的变化还是很大的。从学习习惯到生活自理能力都有所提高，很多班级规矩，由起初的天天唠叨，发展到现在基本上能按部就班的进行，偶尔出现问题，只要老师稍作强调，孩子们能很快进行调整，我还是比较欣慰。家长也开始从质疑到慢慢认可我的管理风格，从而促使班级开展的各项活动都能够顺利进行。

    为了能让家长更准确的掌握学生在学校的最新动态，以及在家中督促孩子们完成学校老师布置的各项作业，我在开学初就要求孩子们建立记录作业的心得本。每天孩子们要把当天的作业记录清楚，家长针对孩子们完成的情况给予评价，然后签名。有了这项措施后，过去一些爱漏写作业的同学也能按时完成作业了，每天我会定期的翻阅孩子的作业心得本，发现有很多家长会将孩子们在家的表现，遇到的难题与困惑写在上面，这样既让我对孩子们在作业过程中遇到的问题有了清晰地认知，也能使家长更好的把握孩子最近的学习状况，及时对孩子进行管理与督促。实行了三周后，孩子们已经能做到保质保量的完成作业，既使布置预习或背诵等非书面性的作业也能做到位。

    后来，在回收致家长的一封信中，看到了张楚悦的妈妈对我班这一制度的评价，首先她肯定了这项举措的优点，同时也提出了自己的看法。她认为现在的孩子都比较早熟，尤其是女孩子心思细腻、敏感，往往家长或老师一句不经意的话语，对他们的影响却是很深刻的，可是孩子有心事了却不愿和家长交流，总是藏在心里。楚悦妈妈认为：“我们作为家长或是老师也应时时处处关注孩子的心理变化，这样才能更好的帮助孩子们，让他们健康快乐的成长。”因此，她提出是否在心得作业记录本上加入一项内容：孩子们除了记录作业之外，还可以用一个词汇或是一句话，又或是用一个图片来反映自己的内心感受。感觉楚悦妈妈的建议很好就采纳了，起初孩子们并不是很热衷，很多同学为了图省事只是画个笑脸或哭脸，或是用一两个字词来写当天的心情。我觉得要对这一内容加以引导，让它发挥真正的作用。课堂上，我拿张楚悦同学的作业记录心得本为例来介绍，赞扬了楚悦同学认真对待的态度，也以楚悦妈妈鼓励与评价的话语为榜样，要其他同学的家长来学习，最后我将落脚点放在了“当天的心情”一栏，看到张楚悦同学写道：“郁闷”后面画了一个哭脸。我就借题发挥，让她来说说最近让她烦闷的事，开始她还不好意思说，我便告诉她可以告诉她信赖的朋友，也可以借助文字写一写。等愿意和老师或同学交流的时候，既可以以日记的形式写出来让老师帮忙，也可以向全班同学求助，还可以向家长诉说。

    我们都知道其实诉说就是一种情绪的发泄，大部分孩子选择了向周围同学诉说的方式，也有写入日记或作文来求教老师的，我都耐心的给他们写了评语。孩子们渐渐敞开了心扉，在作业记录心得本上，不再是只字片语，有的同学把自己当天的感受写成一句话或是一段文字，这让更多的家长也开始关注孩子的心理变化了，经常打电话咨询孩子在学校的情况，当我在检查学生的作业记录心得本时，发现个别孩子心情波动比较厉害的也会主动找他们谈话，或是让班干部去和他们聊聊，打开他们的心结。

    孩子们脸上的笑容逐渐多起来了，我也对孩子们的内心世界有了更深的认识，这一切都应感谢那位提出此建议的家长，是她帮助老师开启了孩子的心灵之窗，让孩子们的心里更加阳光。