一年级上册数学教学案例

第七单元  20以内的进位加法和退位减法  我学会了吗？

教学内容：课本119页，我学会了吗？

教学目的：通过学生综合解决自己提出的问题，了解学生对本单元知识与技能掌握情况和解决简单问题的能力。

教学过程：

一、新课导入。

同学们，我们学习了20以内的加减法，你学会了哪些数学知识呢？

课件PPT出示：

进位加法：凑十法

破十法

退位减法：    连减法

想加算减法

你能用学过的知识解决生活中的问题吗？我们一起闯关试一试吧！

二、探究学习。

1.出示情境图，这节课我们就来探讨果园里的数学问题。

（1）在果园里，你发现了哪些数学信息？

（学生读信息找信息。如果有学生不认识的字，重点认识理解生僻字词的意思）

（2）这些信息很多很乱，你会对信息进行分类吗？

（学生尝试分类，逐渐统一分类标准）

（3）数学信息可以分为三类：

①和苹果有关的信息是一类；

②和兔子有关的信息是一类；

③羊有关的是信息一类。

2.根据这些信息，你可以提出哪些数学问题呢？

（学生提各种问题：加法问题……减法问题……）

（1）  一共有多少筐苹果？

①怎样列式？②为什么是加法？③怎样计算？④凑十法？

（找学生讲解交流上述问题，并板书比较交流）

（2）  灰兔有几只？

①  怎样列式？②为什么是减法？③怎样计算？④破十法连减法想加算减法

②  （找学生讲解交流上述问题，并板书比较交流）

（3）你还能提出什问题？

三、课堂总结

1．通过这一单元的学习，你都学会了什么？会用学过的知识解决问题吗？

2．本单元你好友哪些不明白的地方，说一说再写在问题口袋里。

教学反思：

本学期的教研组交流课的安排，一年级是排在最后的，已接近学期的尾声。所以，按照进度我们选择了最后一个单元的单元综合考查课《我学会了吗？》。关于本节课的教学设计是按照综合整理的课型设计的。现实知识点的简要梳理，由于低年级学生识字有限，没有让孩子提前课前用知识树的形式整理，而是教师简要用课件出示，口头整理完成。

接下来在果园的问题情境中，通过寻找信息、提相互问题、解决问题，复习巩固加法减法。其中，关于信息的整理是一个难点。低年级学生，面对繁杂的数学信息，无从下手，要教会孩子分类，把有关联的信息放在一起。在解决问题的过程中，充分发挥学生的主体性，从板书到讲解，让孩子动脑想、动手写、动口说。为了调动学生的积极性，我设计了闯关练习，并分小组竞争评比，结合学生的学习情况劳逸结合，设计拍手游戏激发学生学习的积极性。

    本节课，借助具体的问题情境，师生交流、生生交流用时较多，所以交流语言的规范性显得尤为重要。我们的孩子从入学到现在，在语言表达上已经有了飞速的进步，课堂的表现也比较不错。但是，从更高和长远的目标来看，孩子们的语言表达能力还有很大的提升空间。希望在今后的教学中，扎实有效的抓好学生的语言表达能力的培养，为孩子的数学学习打好坚实的基础。