综合实践活动——《对称图形剪纸》活动方案

    提到剪纸，人们很自然地就会想到自己小时候，一手拿剪刀，一手拿彩纸，剪出那些五彩缤纷的图案：蜻蜓、蝴蝶、花朵、人物……这是我们小时候喜欢的课余爱好，对于现在的孩子们来说亦如此。

三年级学生求知欲、好奇心强，很乐于动手和参与学习。他们是从直观具体形象思维向抽象发展的起始阶段，在培养其概括、推理等思维能力时，仍需要具体形象、感性材料的支持。另外，他们属于无意注意占优势的年龄阶段，注意的范围仍很小，注意的分配能力也还很弱。在意志方面，虽然学生意志活动的主动性和自觉性有所提高，自我控制能力也有一定程度的发展，但容易冲动，不能始终一贯地控制自己。针对三年级学生进行《对称图形剪纸》的活动教学时，我采取了从浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法。通过在课堂教学中的实验，取得了一定的效果。

一、活动目标

1.通过折、画、剪的一系列体验，使学生对对称图形有初步的认识。

2.组织学生由浅入深地、循序渐进地完成比较简单的对称图形剪纸的学习过程，培养学生继承发扬中华民族剪纸艺术的思想感情。

二、活动环节

以“引、学、做、评、赏”课堂教学环节为基础，具体有以下步骤。

（一）‘引’创设情景，激发兴趣。

一上课，我将扑克牌展现在学生面前，通过谈话，引出扑克牌的一种花色“黑桃”，并提问：如果让你又快又好地剪一枚黑桃图形，你怎么做呢？学生经过讨论后回答，教师边演示课件边讲解什么是对称图形，从而引出课题，激发学生学习的积极性。

（二）‘学’充分利用课件，调动学生的积极性，在体验中进行自主学习和发展。

通过信息技术手段，将学习的过程展现在学生面前。

1.剪单独对称图形

2.剪二方连续对称图形

（三）‘做’以激励性评价原则为主，及时肯定学生的探究成果。

教师小结：我们上面学习了单独对称和二方连续对称图形 折、画、剪的方法，下面该同学们自由创作了，利用你手中的剪刀和彩纸，剪出你喜欢的图形。这时，教师放轻松舒缓的背景音乐，学生动手创作，并把自己的好作品贴到前面展板上来，比一比哪个组创作的作品又多又好。学生创作的积极性特别高。

（四）‘评’技术评价总结阶段

师生共同观看展板，挑选图案设计精美，剪法熟练的作品，组织学生互评，增强他们的质量意识。针对较好的探究过程和方法给予充分的肯定，尤其是对有创新意识的作品给予表扬，以增强并提高学生的技术意识。

（五）‘赏’拓宽学生视野，增强审美意识。

评价完学生作品，请同学们欣赏一幅幅精美的单独对称和二方连续对称图形剪纸图案，从而使学生受到美的熏陶，开阔了眼界，更增强了他们对剪纸这门传统工艺的喜爱之情。

三、针对《对称图形剪纸》的活动反思

综合实践课既要引导学生全面了解劳动技术的内涵及特性，又要发展综合实践和探究发现的能力。本节课在注意了解劳动技术学科内涵的基础上，注意发展学生以上两种能力，具体体现在以下几个方面：

1.开发性。这节课不是就书本论书本，而是从学生喜爱的娱乐活动——扑克牌入手，体现对称图形的特点。

2.合作性。本节课在教学组织形式上体现了合作学习，学生在小组活动中共同研究，以小组为单位向全体学生展示了自己精美的作品，由于学习者的积极参与，高密度的交互作用，教学过程不再仅仅是一个认知过程，还是一个交往与创新的过程，有助于培养学生的合作精神和创新意识。

3.综合性。本节课通过向学生介绍表现对称图形剪纸的音乐、绘画等多种形式的艺术作品，体现了学科之间的综合，在教学过程中融表现、应用、欣赏、评述为一体，同时，教师提倡为传统的民间工艺做出贡献，有意识的引导学生从小关注社会，将劳技与现实社会相联系，体现了综合实践课的特点。