刚毕业的时候听过一节优质课，任课老师的开场白是这样的，“孩子们，今天咱们一起来玩英语好吗？！”当时真是很不理解，英语怎么能是用来玩的呢？在之后的教学实践过程中，渐渐理解了这位老师用心。孩子的天性就是玩儿，玩儿的时候兴趣最高，注意力也最为集中，在这种状态下了解的知识掌握的最牢固。尤其是低年级的孩子，注意力集中的时间相对较短，用游戏来吸引他们注意力，从而使其掌握教学内容，不失为一个行之有效的方法。但日常课堂教学有一定的要求和限制，不可能达到满堂皆游戏，课外作业这个时候就成了一个很好的载体和补充。

 针对低年级孩子的性格特点和学习兴趣，英语课外作业的设计主要以各种亲子游戏为主。一方面便于英语基础较好的家长在相对轻松的氛围中检查孩子的知识掌握程度，及时查缺补漏；一方面对于部分英语基础较薄弱的家长，也是一个重新学习、和孩子一起成长的过程。如：

1. 我是小老师

最基本的亲子游戏。让孩子通过扮演老师教授其家长课堂上所学习的单词、句子、对话等，达到复习巩固的目的。这个游戏已经开展了一段时间，从课堂检测和家长反馈来看，大部分学生都乐于当老师教父母学英语。

2. 家庭迷你剧

对话部分的针对性游戏。请家长和孩子结合对话的人物或内容进行实景演练。如：一年级第一课为小动物朋友相互问好，在作业中就请家长协助孩子制作二至三个动物头饰，然后分别饰演不同的角色进行对话表演；二年级第一课的故事背景在家中，布置作业时就请家长和孩子利用家中的物品进行实景演出。    

3. 快乐猜猜猜

 单词部分的针对性游戏。低年级段所学习的单词以名词、数词和实义动词居多，请家长用一句话来描述该单词或用手势、动作等来表示，让学生猜单词。如：让学生猜blue(蓝色的)，家长可以这样描述：这是一种颜色，是海洋和天空的颜色。这个游戏还可以由一人描述，家中的其他人和孩子比赛谁回答的快，制造竞争的氛围，增加趣味性。 

4. 发名片

 单词部分的针对性游戏。请家长用小卡片写出家中物品对应的英文单词，然后请学生将这些“名片”贴到对应的物品上，将直观教学和单词认读有机地结合起来，并可在之后通过指认游戏进行复习巩固。

5. 故事乐园

 短文部分的针对性游戏。低年级段每一课结束时均有一个简短的小故事，以多角色对话形式为主，用于复习本课所学的知识点。请学生回家后将故事将给家长听，并在讲述的过程中创编故事的时间、背景，清楚介绍人物关系和故事的发展顺序，其中对话的部分则要用英语表达。训练学生的表达能力和对语境的理解。 

 诸如此类的亲子游戏还很多，在这里就不一一赘述了。游戏的魅力很大，运用得当，游戏所能发挥的作用也很大。加强引导，有的放矢，英语原来真的是可以用来玩的。