加载中…“儿童诗阅读与创作”教学设计
(2014-04-23 11:40:02)
标签：
儿童诗阅读创作教育 |
教学目标
1.
2.
教学重点
通过有感情地朗读《妈妈的爱》这首诗，了解诗歌的语言美和结构美，感受妈妈浓浓的爱；
教学难点
通过了解诗歌的语言和形式特点，能仿写诗歌中的一小节。
教学准备
教学过程
一、音乐导入
师：有一首歌叫《世上只有妈妈好》，哪些同学会唱？现在我们来一起听听这首歌，会唱的同学可以跟着一起唱！（播放PPT）
师：同学们都被优美的乐曲陶醉了吧！你们的妈妈爱你们吗？（爱）
有一位诗人，把妈妈爱他、关心他的小故事写成了一首诗，你们想不想读一读呀？快打开材料。
二、小诗我来读
1.自读，整体感知
师：请听清朗读要求：读准字音，读通句子，注意句内的停顿和节奏。请按自己的速度和节奏开始朗读吧！
生读《妈妈的爱》。
师：读完之后，你知道妈妈的爱是什么吗？
指生回答。
师：你们拥有一颗善于感受的心，看来你们也都有了自己最钟情的一个小节，请你再来读一读，边读边体会。
师：我们读诗歌，要读正确，读得有节奏，还要尽可能读出味道来！
你想给大家朗读哪一小节？
指生朗读，评价。（字正腔圆，有板有眼，读出了自己的感觉和味道来！）
2. 我的感悟
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师和大家一起来做个小游戏。请你边朗读你喜欢的一个小节，边放电影。你们会放电影吗？
预设：那老师来教你们。请你闭上眼睛，想象一下，外面下着大雨，哗哗哗，远远地走来两个人，她们打着一把伞，那把伞倾斜着，雨水打在伞沿，溅起一朵朵水花。走近一看，原来啊是一位妈妈和一个女儿。
问：你的眼前放了什么电影？
生回答，师点评：你的小电影真生动！
师：那现在请大家边读自己喜欢的那个小节，边放放自己的小电影吧！
生自读，想象画面。
师：诗读到这里为止，你的脑海里出现了怎样的画面？谁来和大家分享你的小电影？
学生谈阅读感悟，师随机点评、补白。
追问：哪些词语让你眼前浮现这幅画面的？
你觉得哪些词语特别有表现力？
你觉得哪些词语不能错过？你能具体谈谈吗？
预设1：扇着扇子，湿透，清凉
妈妈给我扇着扇子，自己却得不到丝毫的凉风，而且这风不大不小，刚好伴我甜甜地入睡。
预设2：遮在、打在
平常我们打伞都是两人均分，各湿一半，而当我们和妈妈一起打伞时，伞的大半都向孩子这边倾斜，雨水打湿了妈妈的大半身子，这种倾斜是有意为之，也是自然而然，是真情的自然流露，妈妈的爱就是这样无微不至。
预设3：抱我、着急地哭了
妈妈没有背，而是抱着孩子，抱在胸前，眼睛才不离开孩子，能时刻留心孩子的病情，这就是母爱；到了医院，医生诊治后，妈妈还是不放心，“摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了”，病痛在我身，更痛在妈妈心里，这就是母爱。
预设4：批评、脸红、责备
我犯了几个错？妈妈批评的是哪个错？
妈妈没有因为我打破暖瓶而批评我，而是因为我撒了谎，妈妈的责备在我的成长过程中指引我应该做个诚实的孩子，这会让我终身受益。
妈妈浓浓的爱意如春风吹拂，拳拳深情，无微不至，精心呵护……
师：带着这种感觉，请你再来读读这首诗，读到诗的字里行间去！
师：你们看，诗歌的语言就是这么神奇，让我们脑海里呈现了一幅幅电影画面呢！
板书：语言
3.我的发现
师：咱们班的学生就是聪明，老师越来越喜欢你们啦！分享了你们的小电影，老师也想和大家一起读读这首小诗。请听清要求：老师读每小节的第一行，女同学来读2、3、4行，每节的最后一行咱们齐读。做好准备了吗？
师生共同朗读。
师：读完以后，你发现了什么？
板书：结构
三、小诗我来写
1.读中交流
同学们，品味诗中浓浓母爱我们发现，妈妈的爱时刻伴随在我们身边，交融在每一个关爱的细节里，你体会到了吗？请你说给同桌听一听。
同桌交流。
师：谁来和大家分享妈妈无私的爱？
教师相机点评。
2.小诗我来写
生写。
3.展示
展示1：教师指导用词
展示2：学生帮助，发挥集体智慧
展示3、4：点评“佳作”
同学们，你们真有才气，诗写得真美，诗歌蕴含的情感深深打动了我们，引发了我们强烈的共鸣。这就是诗歌最美的特质——“情感”。
4.回报母爱
师：你打算什么时候把你写的小诗送给妈妈？
生回答。
师：除了小诗，你觉得还可以送给妈妈什么呢？
预设：当妈妈劳累一天，下班回来……
当妈妈洗衣服时，……
当妈妈生病在床时，……
师小结：当你送给妈妈时，请及时送上你们最动听的声音：“妈妈，我爱你”！在享受爱的同时奉献爱，才是爱的真谛。
四、板书
语言
结构
情感
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