王曜君特级教师工作室活动报道

 昨天下午1:30分,西湖区王曜君特级教师工作室成员如期赴约，在杭州市十三中教育集团本部会议室举行研讨活动。

这几天天气寒冷，室外寒风凛凛，而会议室内却是温暖如春，热情似夏。在特级教师王曜君老师的引领下，工作室成员对本年工作作了总结，并对未来工作作了展望。

会上，首先由王曜君老师就本年度的省级课题“有效整合学习资源，构建立体化语文教学体系”作了总结，并且指出了其中存在的问题，进一步明确了工作室的理念。王曜君老师指出，“课题引领”是工作室研究过程的载体，我们要以课题来促进我们的语文教学实践，以课题来推进西湖语文的发展；细化研究、深化研究和创新研究应该是“王曜君工作室”研究的行为方式，有内涵、有框架、有思路应该是“王曜君工作室”的行为特色。因此，工作室的成员应该不怕重复，要反复地搓，寻找一切可用的现存资源，不断地进行精加工和精处理，如此，才能做出工作室的精品，才能做出工作室的品牌，才能真正地服务于西湖语文。

接着，工作室的成员就自己在课题研究中存在的“资料不足”、“整合困难”等问题进行了交流和研讨，提出了一些解决的方法，并就一些细节问题进行了磨合，明确了课题成果出版的时间。

完成本年度的课题研讨后，王曜君老师又满怀热情地展望了新年的工作前景——又一个省级重点课题《构建初中“层级式”写作训练教学体系的实践研究》，由张英飞老师对课题的方案作了详细的解说。张英飞老师说，所谓“层级性”训练，是指学生从初一到初三的写作实践有一个从简单到复杂的循序渐进的过程，它不但要关注学生的身心发展规律，而且要关注学生的写作起点。就作文教学的实践研究来看，小学和高中的作文教学研究较多，而初中作文教学处于一种无序的现状，特别是“层级式”的研究更是一片空白，因此这一课题研究是非常必要的。在阐述的过程中，张老师还结合了自己在作文教学的研究，有理有据。

之后，工作室的成员就此课题中的思考点作了深入的研究和讨论。李胜建和俞华芳老师提出了对“空白”二字的思考，认为初中作文教学不应在“技法”上说老话，而应解决一个“如何升格”的问题，三年必须要有一个总目标定位，否则会存在操作上的难点；钱新宇老师认为，层级式应该是基于能力的定位而不是年级的定位。在不断的讨论中，工作室成员们的热情越来越高涨，思路越来越清晰。最后，王曜君老师精辟地作了总结——“升级、升格、升华”，升级是指初中作文训练的梯度，升格是指能力上的提高，最后升华要完成人格上的提升。

    整个研讨活动整整延续了三个小时，对工作室来说，可谓是承前启后。工作室的成员个个热情洋溢，这也是王曜君工作室的动人之处——怀着美好的希望研究。