美国高瞻课程与中国比较熟悉的蒙台梭利课程都属于现今世界上比较主流的学前课程，只是由于宣传的原因在北美实施的更为广泛。高瞻学前课程的核心为主动性学习，这也是目前比较认可的科学学习模式，也体现在蒙台梭利、华德福和瑞吉欧等主流学前课程中。

美国高瞻课程的创始人大卫∙魏卡特对于主动学习是如下定义的：“儿童通过物体操作并与人、思想、事件互动而构建新理解的学习。没有人可以替代儿童进行经历。儿童必须亲身体验。”

高瞻课程定义的主动学习五大要素如下：

• 材料——购买的或寻找自制一些有趣的材料来供孩子游戏

• 操作——为孩子们提供机会去使用材料进行探索和问题解决

• 选择——让孩子们自行选择材料，自行决定如何使用它们

• 语言和思维——鼓励孩子们讨论他们正在做的事，以及他们做过的事

• 家长支持——支持孩子现阶段的思考能力，帮助他们向更高层次发展他们的推理能力，问题解决的能力，创造能力。加入孩子们的活动，和孩子建立友谊，依照孩子们的兴趣，想法，以一种平等交换的方式去谈话。

所有的婴儿，学步儿，和学前儿童都通过真实的体验来学习。比如，他们在看一幅苹果图片时只会学到苹果的这个概念，而如果他们通过各种感官亲身探索过真实的苹果，那么他们对于苹果的认识就会深刻和有意义得多：苹果的气味、味道、构成等都会成为孩子感官探索的对象。

在高瞻幼儿园里，每一天每一个孩子都会计划、执行和回顾自己的一项活动， 来帮助他们从小建立良好的计划和反思习惯，并且主动来设计自己的活动和解决活动过程所遭遇的各种问题。高瞻教室里的科学环境布置和独特的教师互动使得孩子们有许多进行亲身体验的机会，并且在教师的支持下达到每个个体的最佳发展。

高瞻学前课程从40多年在美国国家教育部拨款进行课程实验伊始就十分重视家庭对于学前教育的作用。高瞻课程鼓励父母们在家里同样为孩子创建主动性学习的环境和机会。 父母们可以想想你的孩子会做的事和将要学会做的事，支持和鼓励他们的努力，帮助他们自信地成长，并在每天的小活动中感到自己的能力和价值。

主动性学习的机会无所不在，父母们可以在日常生活中随时进行。只要记住主动性学习的五大要素，让孩子选择自己想要参与的活动，并让孩子来自己操作所选择的活动和材料，在活动过程中给予孩子解决问题的机会，并且给予孩子所需的鼓励、安慰和必要的支持。

比如给洗好的衣服分类，根据孩子的年龄和经验可以给予相应的材料。初次参与的孩子可以给予袜子分类，让孩子进行配对，识别颜色和大小，尽量让孩子自己来完成整个过程，家长学习如何耐心给予孩子解决问题完成任务的宝贵机会。孩子作为家庭的一员，完全应该承担家庭中力所能及的一些家务，可以逐渐分配孩子负责的家务，并保持下去。

在上面这个袜子分类的活动中，孩子在语言（谈论正在做和已经做的事情以及一些新的词汇）、数学（大小，分类，数数，比较），在整个过程中学习解决问题、组织、手的灵活使用、了解家里成员和感觉袜子的材质等多种主动性学习。

请记住，您是您孩子第一个老师，也是您孩子最珍贵的老师，家庭和社区是他们第一个教室，也是最重要的教室。

厨房里

您的孩子可以帮忙

• 清洗蔬菜水果

• 摘菜剥豆

• 帮忙摆好餐具

• 孩子们可以将物品放回原处，也可以收拾东西

• 清理桌子

• 打扫地板

• 倒垃圾

在浴室

孩子们可以照顾自己，可以洗脸，刷牙，梳头发，洗澡和穿脱衣服等

购物

在购物前，和孩子商量一下购物清单，也可以和孩子一起书写清单。讨论已经购买好的东西和缺少的东西；也许可以让孩子们选择他们可能喜欢的东西。

在商店里，您的孩子可以：

• 识别标签，找到商品

• 将商品放入购物推车

• 付钱，收零钱

• 当您回到家，帮您打开包裹，将物品归置好

其他小家务

• 清洗打扫，擦拭，倒废纸篓，挑出脏的衣物然后放进洗衣机，帮忙将洗好的衣服晾干分类

• 将他们的玩具收起来，将书放进盒子和书架上，给宠物喂食物，给植物浇水

• 将他们自己的名字写到卡片和书信上

• 接电话

• 选择书籍供其他人看，选择游戏供其他人玩