年级

周次

课型

训练重点

作文参考题目

教学建议

七

年

级

上

学

期

一

写作指导课

根据记叙文六要素完整地记叙一件事

《快乐的一天》

根据第一单元课文首先师生讨论、明确记叙文六要素特征,然后让学生练习写一篇记叙文,注意叙事的完整性。

二

写作指导课

立意 ——记叙文的灵魂

一堂难忘的________课

让学生有先立意后为文的意识；懂得确立中心应该做到：正确、准确、明确、集中 。

三

写作指导课

作文选材

《成长的烦恼》

在了解材料为中心服务的重要性之后 学习围绕中心选择材料的写作方法。

四

编拟题纲

思路与结构

（列提纲）

《我的家乡》

抓线索，明思路，让学生了解记叙文常见的几类线索，然后注意结构的完整性、严密性、连贯性，在此基础上，培养学生列提纲的能力。

五

片断写作指导

记叙文语言表达的书面性和准确性

《一件珍贵的________》

让学生学会准确运用书面语准确进行表达

六

编列提纲

叙事文要注意记叙顺序

《不该发生的事》

了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求并学会合理运用。

七

综合性学习之口语交际

尺水兴波

（写出事件的波澜）

《夜深了》

要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活 .借助各种技法，加工故事，让生活引人人胜、波澜起伏 。

八

片断写作指导

写人记叙文之外貌描写

自选一个熟悉的人，写一段人物外貌文字

学习并掌握人物外貌描写的写作方法。

九

作文片断教学

绘其行，现其人——人物动作描写作文指导

写一段动作描写，反映出你熟悉的人的性格特点或心理。100字左右

通过片断练习，教给学生准确恰当地使用动词描写来表现人物的性格及心理。

十

情景写作训练

语言描写指导

根据下列情境，设计一段人物对话。

星期天，小新做完作业，准备到小风家去借书。在路上，遇见了小君。她们会说些什么

指导学生学会抓住人物特征（年龄、职业、性格、性别等）进行人物语言描写

十一

作文片断教学

扣住心理描写，点亮人物心扉

自己设计一个情境，写一段心理描写，200字左右。要求至少用上 3种以上心理描写的方法。

指导学生掌握三种心理描写的写作技巧，掌握心理描写的原则和要求。

十二

写作指导课

让人物“立”起来

《三十年后的我》

描写人物注重层次，描写人物的多种手法，并运用特殊的人物描写方法让人物具有立体感。提高谢写人记叙文的综合能力。

十三

仿写训练

让自然界的声音飞扬起来（小作文）

备选题目   A流水声     B雨声  C 小狗叫声    D布谷鸟叫声

通过赏析品读课文学会用正面描写和侧面衬托相结合的方法形象描绘自然界的声音，并适当穿插自己听到声音的感受。提高学生的想像力以及对生活的感悟能力。

十四

看图写作训练

一花一草皆显情——景物描写训练

出示一副图片，进行课堂练笔。

掌握描写景物的方法。

尝试对景物进行生动形象的描写，能融入个人的情感

十五

写作指导课

我梦中的美景

《那铺满黄叶的校道》

学习《春》对景物的描写方法。 训练学生列好提纲〈写好作文〉 。培养学生观察和想象能力，热爱大自然的情感

十六

写作指导课

记叙文写作审题指导教案

三题任选其一

《第一次_______（上网，做饭等等）》

《假如我是＿＿》

《心中的美景》

写作构思的第一步便是审题。要求仔细的推敲题目中的每一个字，了解题目的写作要求，明确题目的重要含义，然后选取符合题意的新鲜材料，最后确定写作的最佳思路。

年级

周次

课型

训练重点

作文参考题目

教学建议

七

年

级

下

学

期

一

写作指导课

情感真挚，避免记流水帐。

《春节见闻》。

复习记叙文写作的基本知识。

二

写作指导课

写作要求真实，做到“我手写我心”

《.明明白白我的心 》

通过作文去关注学生的成长，去关注学生心灵的舒展与释放，鼓励学生写出自己心灵的“真实对话”,即鼓励学生写“生命作文”

三

口语交际训练

写作资料积累

以口语交际活动促进书面语言表达能力的提高

《我的偶像》

多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。

四

片段描写

在记叙中穿插精彩的场面描写 

试卷 ( 已批改分数的 ) 发下来后； 一场比赛 

1、基于现实生活场景进行描述；2、要突出场面特征，运用多种描写方法丰富其内容。

五

片段描写作训练

作文训练之细节描写

运用至少一个方面的细节描写，刻画一老师的形象。 

学习通过人物的动作、神态、语言、外貌活心理细节描写来体现人物特征或情感的方法

六

专项写作训练

写出神韵

片断作文：难忘的一刹那

让学生学会在叙事中通过对人物的描写来展现人物的个性特征

七

写作指导

放飞心灵抒写真情

《七彩的童年》

激发学生习作的兴趣，让学生写一两件自己童年的趣事，做到材料有趣，内容具体，有真情实感。

八

片段写作训练

认真写好开头

《这件事启迪了我》或《最使我难忘的 ____ （人或事）》

通过鉴赏评析、模仿、创新等手段，初步尝试精心设计好开头。

九

口语交际

培养口语表达能力，活动组织能力。

《探险活动之我见》

3．进行口语训练，提高口语表达能力。

十

作文讲座

初中记叙文写作布局技巧点滴谈

《我和______》

通过讲座，让学生有一定知识积累，并在作文训练中有意识地布局谋篇

十一

专项写作训练

联想和想象

运用联想和想象的手法，以“台阶”为话题，写一段不少于 200字的文段。

确想象与联想的特点、类型；借助联想来丰富文章的意蕴；借助想象让文章摇曳多姿。

十二

专项写作训练

改写诗歌

改写《送灵澈上人》

学会从诗歌中提取主要信息，根据诗歌的内在联系和自己的想象进行改写。

十三

专项写作训练

句式仿写

仿句训练

(句子略)

训练学生语言运用的实际能力，培养学生联想、想象能力，增添作文的文采。

十四

片断训练写作指导

在记叙中插议抒情

片断训练 ： 
　　给一段文字补上恰当的议论或抒情  (文字题为《离别的情思》，文字略。)

理解记叙文中议论、抒情的作用及常用写作方式并学会在文章合理运用。

十五

写作指导

记叙文写作中的过渡和照应

《我懂得了              》

指导学生在写作记叙文时有到过渡自然、照应紧密才能使文章显得环环相衔、浑然一体。

十六

片段写作训练

认真写好结尾

（ 1 ）这件事启迪了我（ 2 ）最使我难忘的 ____ （人或事）

通过鉴赏评析、模仿、创新等手段，初步尝试精心设计好结尾。

年级

周次

课型

训练重点

作文参考题目

教学建议

八

年

级

上

学

期       

一

佳作吟诵课

语言、思想、情感的熏陶

《青睐光亮，唯取明镜》

收集自认为水平不错的同龄人的作品，在课堂上朗读赏读。学生在一种比较轻松的气氛中感受语言的熏陶。

二

写作指导课

写人记叙文：突出人物鲜明的个性

《雨夜》

人物描写要多种描写相结合，语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写，多种描写相结合突出人物个性

三

片段写作课

用动作描写突出人物的个性

《第一次       》

通过片段练习，交给学生准确恰当的使用动作描写表现人物的动作和心理。

四

片段写作课

语言描写突出人物个性

《一次难忘的争吵》

通过语言描写教会学生准确的运用语言词语表现人物性格。

五

综合学习课

口头语言表达能力

《世界何时铸剑为犁》

通过吟诵古今描写战争的诗句，讲战争故事，提高学生口语水平。

六

片段写作课

在文章中流露真情实感

《妈妈的白发》

通过细腻的细节描写，表现人物的情感，学会用细节打动人。

七

信息交流课

挖掘学生的知识积累

《叶落时节》

以专题进行，分小组行动充分挖掘学生的知识积累，强化学生的记忆和积累。

八

综合学习课

抒写真情

《让世界充满爱》

指导关注“大我”，学会真情表达

九

范文学习课

体会说说明文的特征

《北京大观园》

领会说明文着眼于如实的反应客观事物

十

仿写课

运用准确的语言说明事物的特征

《我们的学校》

模仿《北京大观园》写意片介绍空间的说明文，要求

能运用准确、生动、简洁的语言说明所介绍事物的特征。

十一

范文学习课

把握说明文的写法

《别具特色的音乐灯》

把握事物的特征、本质和规律性说明文说明的准确明白。

十二

片段仿写课

抓住特征表现事物

《粉笔》

运用准确的语言，写出所给事物的特征

十三

列提纲课

能够列出事理说明文的思路和结构

《怎样查字典》

明确事理说明文与事物说明文说明顺序安排的区别，学会用逻辑顺序、工序顺序安排说明文写作顺序。

十四

口语交际训练

知识积累表达训练

《说说我心目中的莲》

通过莲的古诗积累，莲的知识介绍，让学生增加对莲知识的积累，并能运用于写作当中。

十五

写作指导课

指导运用修辞揣摩文章句子

《破坏的乐趣》

运用比喻、拟人。夸张、排比等组织作文的语句，至少使用其中的三种。

十六

作文评改课

从详略、语言表达角度自主修改文章

《破坏的乐趣》

针对写作中常出现的问题做相应的指导，让学生在修改中提高写作水平。

年级

周次

课型

训练重点

作文参考题目

教学建议

八

年

级

下

学

期

一

佳作吟诵课

熏陶学生的语言、思想、情感

《谛听自然之音》

让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的

二

写作指导课

根据中心选择最佳写作素材

《我长大了》

理解“长大”的内涵，根据“成熟、懂事、独立”等方面主旨寻找写作素材

三

口语交际训练

写作资料积累

反映母爱的名言诗句等材料交流。说说自己的母亲

《妈妈，你在我心中》

通过口语交际练习，引导学生了解自己的母亲，感受母亲的伟大的爱，并以自己的文字表达对母亲的感情。

四

写作指导课

说真话，诉真情

《妈妈，你在我心中》

让学生在叙事中合理运用抒情、议论，引用适当的名言诗句歌词等强化抒情效果。力求文章真实、感人

五

片段写作课

作文训练之细节描写

运用至少一个动作细节的描写，刻画一位生活中熟悉的人。

让学生关注细节，发现人物特性。可先让学生写一个人，然后在班内朗读，让大家猜是谁

六

写作指导课

学会写景

《寻觅春天的踪迹》

学会细致观察，从不同景物及任务活动等角度反映一个季节特点

七

提纲训练课

锻炼学生快速构思的能力。

《走在林间的小路上》

巩固写景的训练，锻炼学生发散性思维。

八

提纲训练课

锻炼学生快速构思的能力。

《与诚信同行》

》

。增大训练密度，节约训练时间，锻炼学生快速构思的能力。

九

口语交际

培养学生口语表达能力，活动组织能力。

《科海泛舟》

1、什么是科学2科学应该造福人类3科学与诗。在积累知识的同事激发对科学的兴趣，引导写作。

十

仿写课

凤头”精巧—写好作文的开头

《笑傲    《我眼中的    》

1、设计题记，新人耳目2、言彼意此，曲径通幽3、铺陈排比，蓄势待发4、托物起兴，暗渡陈仓

十一

仿写课

“尾”音绕梁——写好作文的结尾

《真想做个      》《那一次我      》

1、自然结尾法2、点题结尾法3、发问结尾法4、抒发感情结尾法

十二

思维训练课

总结材料作文的主旨

材料 ：渔夫扔掉带瑕疵的玉石，后悔太在意缺点了

学会看懂材料作文的内涵，根据内涵立意；可以从不同角度立意

十三

口语交际

发现乡土文化，乡土人情

《说说我们的节日》

了解家乡的传统习俗，学会以叙述角度的表达传统文化特色

十四

写作指导课

选材、立意力求深刻、新颖

《     改变了我》

引导学生从“改变的是什么”角度立意、选材

十五

作文评改课

同桌互评作文，交流写作方法

同桌交换作文。

教师最后对这次作文作总的评价，然后同桌之间互换修改作文，并写好评，就留心得。

年级

周次

课型

训练重点

作文参考题目

教学建议

九

年

级

上

学

期

一

写作指导课

议论文观点的确立

给出一则材料，就材料发表见解

以“我认为……”的模式帮助学生确立议论文的观点

二

写作指导课

议论文素材的积累

《天才出自勤奋》

让学生运用名人典型事例的同时注意结合生活

三

写作指导课

议论文素材的选择

《上网弊大于利》

让学生选择材料时注意材料的典型性、代表性及材料与观点的统一

四

片段练习课

事实论据与道理论据相结合

《知识就是力量》

让学生学会在简单叙述事实后展开对事例的分析

五

写作指导课

多种论证方法的综合使用

《勤奋未必出天才》

除摆事实、讲道理外，还可以运用比喻论证、对比论证、引用论证，根据需要合理选择

六

写作指导课

议论文结构的一般布局

《好习惯终身受益》

尽量遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的步骤写议论文，但不必作过高要求

七

作文修改

议论文的修改

《好习惯终身受益》

要求从“观点与材料的统一”、“有事例有分析”的角度进行修改

八

看图写作课

考场片段议论文的写作

结合图片、文字材料写作

要求学生能看懂图片提出观点，然后找到一两个材料来证明观点

九

写作指导课

考场议论文的立意

给出一则文字材料要求写一篇作文，题目自拟

要求学生能根据材料确立一个观点，然后摆事实，讲道理

十

写作指导课

作文的解题

《桥》

引导学生多角度思考题目，学会运用发散性思维选择写作材料

十一

写作指导课

拟题技巧

给出一则材料以及半命题——《    时刻》

学习根据自己的立意构思拟题的方法，学会运用修辞、套用流行用语等方法拟题

十二

写作指导课

作文的选材

《与书相伴，我不孤单》

能根据中心选材，能从众多复合要求的材料中选择最佳材料

十三

写作指导课

材料的详略安排

《幸福》

引导学生根据中心的确立筛选材料，突出中心的材料详写

十四

写作指导课

作文的立意

《门》

让学生学会由表及里运用发散性思维多角度立意

十五

佳作赏析课

作文的布局

多篇《为自己喝彩》

让学生明白作文内容的顺序不同、开头结尾的不同等产生的不同效果

十六

写作指导课

作文的结构

《我    ，我快乐》

引导学生根据不同的构思选择总分式、层进式或先叙后抒情议论、先议后叙结构

年级

周次

课型

训练重点

作文参考题目

教学建议

九

级

下

学

期

一

写作指导课

三大文体写作的不同特点

《在路上》

让学生能从多种文体的角度进行构思，但应明确各种文体的基本特征，不至于写成“四不像”的文章

二

写作指导课

话题作文写作

以“幸福”为话题写一篇作文

让学生多角度立意，只要言之有理就可以从不同的角度阐述幸福地内涵，复习拟题技巧

三

写作指导课

记叙文写作素材的发掘与积累

《你是我的          》

从“你”的含义及空缺处可填的词的不同来寻找不同的写作素材

四

写作指导课

记叙文素材的开拓

《我的      (爸爸、妈妈、老师等)》

引导学生于细微处思考一个人的情感、个性等，学会以小见大的写作手法

五

写作指导课

记叙文写作素材的选择

《感动》

引导学生从最容易下笔的角度选择材料，这样更能在作文中流露出真情实感

六

片段写作训练

记叙文中的细节描写

话题：家长会

引导学生于“细微处见精神”，抓住极易被人忽视的动作、神态、心理等来展现人物性格或内心世界

七

片段写作训练

记叙文中的侧面描写

《让我说声谢谢你》

让学生学会从侧面的角度来刻画写作主体对象

八

片段写作训练

记叙文中的环境描写

《        变了》

学会通过环境描写来烘托人物，使情景交融

九

思维训练课

记叙文中优美词汇和修辞的运用

《阳光》

鼓励学生从不同角度阐释题意，学会发散性思维；引导学生从选择优美词语、传神修辞的角度来增添作文的文采

十

写作指导课

记叙文中多种表达方式的运用

《我触摸到了     》

学会在文中运用多种表达方式（特别是首尾运用竖起议论）来丰富文章的内涵，加深文章的情感

十一

写作指导课

议论文的选材及论证分析

《中国人，了不起》

引导学生关注社会，积累“大我”素材

十二

写作指导课

命题作文审题、立意

《窗》

训练学生从选择文体、材料的角度多向立意，学生可自由选择文体写作

十三

思维训练课

半命题作文选材、立意

《我心中的        》

引导学生运用发散性思维创新补题、立意

十四

写作指导课

材料作文的拟题和立意

给出一则寓言小故事

分析材料，确定一个角度立意，然后选择以记叙文或议论文文体构思写作

十五

片断训练写作指导

片段式作文

给出一幅图片要求写一段说明性的话

复习说明表达方式的特点，有条理地写作

十六

写作指导课

应用文写作

常见的应用文写作

让学生掌握申请书、通知、启事等常用应用文的写作