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   快到期末了，老师在领着孩子们进行系统的复习，有时会发下单元卷子作为家庭作业先复习一下，（不在卷面上书写作答）第二天再在课堂上 考一遍，我很喜欢老师的这种方法，孩子有不明白的地方先行可以得到家长的指导，到学校再巩固一遍，如果还有问题，老师再强调一下，这样知识的掌握就很牢固，一年级毕竟是基础，我们希望孩子学的扎实！

    卷子上有这样一道题，给下面的字加上偏旁组成新字。其中“日”和“口”。儿子想了一下，分别加上了“十字底”和“牛字头”。这样就变成了两个新字“早”和“告”。当时早字我丝毫没有怀疑，凭自己的感觉，肯定是对的。觉得这个字“十字底”和“日字头”都可以作为偏旁。但是“告”我还是有一丝的怀疑，所以，查了字典，确认在“牛字头”可以查得到，就给了孩子以肯定！想顺便再确定一下“早”，可还是偷了懒，就那样了！

   谁知昨天发下了卷子改错，正是这两个字老师画上了红红的叉。我急忙拿起了字典，重新查了一遍，果然，在“十字底“没有“早”字。自己一时的偷懒，不严谨，没有纠正孩子的错误。看样以后在知识上，即使作为家长，也不可以凭感觉来武断的下定论，认真的对待每一个问题，其实自己本身也是有收获的！

    可下面的我就一直不解了！

    “告”是我昨天查了字典，确认了的，为什么还错呀？我又查阅了一遍，没有错，在“牛”字头中的确有“告”字。自己还是准备和老师探讨一下，拨通了老师的电话，说明原因。可老师的回答让我真的郁闷了，她认为“日”与“口”加偏旁就是考学生们加“门字框”的。一个“间”，一个“问”就对了！这个她在课堂上讲过，是孩子没有认真听讲。当我提出“告”也是孩子所学的生字，而且的确也是正确的加了偏旁。应该是对的。她还是坚持上面的说法。我很疑惑，自己不是老师，难道一年级的教学有要求吗？口字只能加门字框，别的一概不行，还是老师的感觉是这样，或是老师根本就没想到还有个“告”字一样是正确答案。老师说：“如果加别的，我们就不是考学生，而是考家长了！”为此，我就更不解了，难道孩子给出了和老师不一样的答案，就是家长的答案吗？况且，这个“告”字是儿子这册书中所学的生字！最后，老师说：“你也别说那个字是正确的，就问问他为什么不听讲？”

   和老师的探讨到此结束，电话挂了！

   我的脑子里都是问题：是不是老师觉得家长向老师提出异议，就是吹毛求疵。诚然，老师面对一个班级的学生，讲授给他们知识，还要对孩子的身心各方面的发展给予一定的引导，大量的教案，每天的备课，各种课外的活动，天天批改作业。老师们真的很辛苦，很劳心！但是，作为家长，我们从心中也不是想给老师增加额外的负担，在我看来，老师有疏忽，有没有考虑到的地方更应该谅解。我们一个家庭只面对一两个孩子，然而他们却要面对几十个孩子。可是知识的学习应该是严谨的，对与错应该是分明的！作为家长和老师沟通从心中并没有一种在上的心理，挑衅的心理，就像和朋友一样，，为了一个问题在探讨，在争论。我们的目的只有一个，就是每个人都认识到正确的答案。不管是家长，孩子，还是要向众多孩子传授更多知识的老师，都是百益而无害的！

   老师是不是觉得承认了自己的错误，就会自毁形象，就会在家长孩子面前出于劣势，而丧失了威信？其实也不然，我更喜欢真实的老师，或许您说这样一句话：您刚才说的问题，我可能真的忽略了，我也查一下字典，在确认一下，谢谢你！那时，作为家长的我们心里真的佩服您，我也真的希望您可以告诉全班的孩子，“口”字除了加“门字框”还可以加“牛字头”，这样，所有的孩子都会感谢您又有新的知识传授给他们。

  老师，让您失望了,，我没有给孩子扣上不听讲的帽子，还是告诉孩子“告”是正确的，还可以加上“门字框”。其实，在我们心中，不在乎那个“对勾”与“叉”。要的只是孩子又多掌握了知识，而且是正确的！

   最后，我还是很真诚地说：我很喜欢儿子的这两个老师，虽然您昨天的做法让我不解。但是，我相信，您事后会去查字典，心中也有了正确的答案。我很高兴！