走过“伤痕岛”，留下孩子们的印迹

宿松县实验小学 黄金舟

课外阅读，越来越被语文老师所重视，参加过全国百班千人第十六期阅读活动，从中学到不少提高学生共读一本书的策略，如概括作品内容、提出问题、思维导图等方式激发孩子们积极阅读。我在借鉴的过程中，发现并不是所有的阅读策略都适合我们班的孩子，最近读过一本杂志，说到整本书阅读，需要摆脱“绑架”阅读。我想说得也有道理。引导孩子们课外阅读，读整本书，既不能放养，又不能圈养。放养让大多数孩子盲无目标，会失去读书兴趣，或者只追求故事情节，一天读一本，读过无声。

记得第十七期百班千人六年级新书《伤痕岛》已发到孩子们手中，有孩子一夜之间就把这本书读完了，表面上看孩子们爱读书，实际上小学生晚上看到十一点，他们只追求了故事情节，对书中的人物的思想发展缺少思考，对作家的写作技巧缺少了解和学习，更不利的是，那么晚影响孩子的身体成长。所以在第二天的新书见面会上，我告诉孩子们，饭要一口一口吃，书要一步一步读。布置第一周的读书笔记就是读《伤痕岛》（1-10章），而且笔记的内容很简单，仅仅包括三个方面：一是内容简介，二是印象深刻之处，三是好句摘抄。星期一我进行评讲。

面对一篇篇读书笔记，我深感孩子们对读书的认真，他们不再是走马观花，而是把自己的思想融进去，这才叫真读书。第二周，我继续让孩子们这样写读书笔记。只是写11-20章。

在周四的读书交流会上，我发现他们在成长。从故事中的十几个男孩由大人管教到独立行事的过程中，感受战胜恐惧的感觉力量。有孩子说已经把《伤痕岛》看了三遍，并能提出一些问题。有孩子在《和同学聊聊天》的作文中写到与同学之间的交往，深深让我感受到他们在思考，在成长。

我相信，随着课外阅读量的增加，在孩子幼小的心田里，对人生的思考将越来越多。在此，不得不感谢百班千人组委会。

2018年12月22日

龙湖美篇2018-12-22 阅读216