基于微课的翻转课堂《周长》 说课稿

宿松县实验小学   杨文娟

一、说教材
 　 1、说课内容：
 　 人教版三年级（上册）P83～86《周长》。
  2、教材的作用和地位：
 　 这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识四边形、长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。为以后求其他平面图形的周长奠定基础。

  二、说教学目标：
    （1）知识技能：通过微课学习，感知周长，通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
    （2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
    （3）解决问题：会用微课学习的知识解决实际生活中关于周长问题。
    （4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
     教学重难点：
      重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
      难点：对周长含义的理解。
     三   、说教学程序：
      （一）复习微课知识，感知周长
      1、同学们，通过微课的学习，你们知道什么是物体的周长吗?

你能描绘出熟知物体的周长吗？

2、小结：（师边演示边总结）象这样数学书封面边线的长就是数学书封面的周长，你能很快找出教室里其他物体面上的周长并指名学生指一指、说一说。
      3、进一步感知周长
      （1）出示儿童游泳池的图片，让学生说说池口的周长在哪里？
      （2）出示练习题题，要求：选择自己喜欢的图形2~3个，能用一笔描出它的周长吗？看谁描得又快又好！有机选择几名学生展示，反思描的时候要注意些什么？
           （二）创设操作情境，探索测量方法
      1、探索求平面图形周长的方法
      （1）出示83面“做一做”先量一量，再计算物体周长。

（2）小结：所以平面图形的周长就是围成一个图形所有边长的总和。
      （3）出示例4。让学生用不同的方法算出各图形的周长。指名回答说说不同方法的理由。

(4)总结长方形和正方形的周长计算公式。
      2、探索实物周长的测量方法
      （1）回忆微课问题:围成图形的边不是直的，该怎么求他们的周长呢？(交流各自的想法)
       （2）测量腰围（胸围、臀围）
        （三）创设生活情境，解决实际问题
     出示围金边的小彩旗、镶纸框的像片，象这样给彩旗围上金边、给像片镶上纸框，需要多长的金边、纸框呢？
 　   （四）拔高训练，挑战难度。

1、计算切割图形和组合图形的周长。

2、已知周长和已知边，求未知边。