《老狼老狼几点钟》游戏反思

    今天和我们班的小不点玩了一个传统游戏“老狼老狼几点钟”。这个游戏比较简单，但是凭我多年来的经验，非常受孩子们的欢迎，相信这次也不例外。

    游戏之前，我考虑了小班孩子的年龄特点，他们非常喜欢情境性的游戏，因此我决定在游戏中让孩子们模仿各种小动物的走路，以增加游戏趣味。

    游戏实录：

    今天，我要和宝宝们玩个“老狼老狼几点钟”游戏，老师扮演老狼，你们可以扮演自己喜欢的小动物。“小动物”边走路边在“老狼”的后面问“老狼老狼几点钟”，“老狼”每次转身回答的时候你们都不能动，我转过去向前走的时候，你们也跟着我走。当“老狼”回答“十二点钟”或“天黑了”的时候，就要来吃你们了，你们就要逃回家，被“老狼”抓住的“小动物”就要被老狼吃掉，被停止游戏一次。

    游戏中孩子们的表现如我所料，十分兴奋，在塑胶场地上快乐地奔跑着、跳跃着。但在游戏中我也发现：对于小班孩子来说，光靠模仿小动物走路，孩子们的注意力还是不够长久，而被“老狼”吃掉的“小动物”对停止一次游戏这个规则也不能很好理解。针对游戏出现的问题，我想是否能在游戏的情境上进行一定的调整，更加吸引幼儿的注意力，更好的感受游戏的快乐与趣味呢？

    在第二次游戏时，前面部分仍和第一次游戏一样，其他做了以下调整：

    其一，鉴于孩子们对“老狼”角色的向往，增加了几只“老狼”；其二，在“老狼”抓住小动物后，问一问抓住的幼儿扮演的是什么小动物，并学一学叫声或走路的姿势，然后和其他的“老狼”、“小动物”一起，把抓住的“小动物”“啊呜啊呜”吃掉。

    调整之后，我发现游戏效果明显提高、好处多多。从两方面可以看出：一是幼儿的游戏积极性、参与性提高，注意力也保持得更久；二是不仅能更好的扮演好自己的角色，也更多地了解了其他的角色（包括动物的叫声、走路姿势等）。

    受这次调整成功的鼓舞，几天之后我又进行了第三次调整：

    这次调整的灵感来自于一次手指游戏。在手指游戏中，孩子们学会了用手指表现数字“1——5”。我心里一动：“老狼老狼几点钟”的游戏中也有数字1——5，那么在说数字的时候是否能用手势代替嘴巴呢？而这对小班幼儿又是否有些难度呢？

    随后的尝试证实我的担心是多余的。有了手指游戏的经验，孩子们能又快又准确地根据我的手势猜测出现在几点，该做什么？