在《家长问卷调查表》中，我看到了44位家长真诚地反馈，非常感谢！针对“阅读理解能力的培养”这一方面，我认真地思考并且总结了自己平时的做法，在这里和家长们一起交流，让家长们也知道我的做法，也能针对孩子的能力欠缺进行综合分析，作有效引导。

一、课内学方法，训练阅读理解能力

      其实，阅读理解能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里能解决的。加强、提高学生的阅读理解能力既要注重课外大量阅读，同时也要学会阅读方法，这种阅读方法在我的课堂教学中一直是有渗透的，比如：

     1、带着目的读书。如：第一遍读通顺、读准确字音；第二遍了解大概内容；第三遍边读边思考，解决阅读时产生的问题……一般来说，在我的语文课堂上我会有意识地引导孩子这样读书。

     2、边读边批注。在阅读时会产生或多或少、或深或浅的阅读体验，我要求学生在读书时一定要动笔，用铅笔在文段、句子或词语旁边进行一个或两个简短词语的批注，并且让学生将这些给自己带来触动的句子、词语画出来。

     3、理解词语。理解词语的方法有很多，在课堂上不可能每个词语都查字典，一般是联系课文内容、相关句子来猜测词语的意思，或是拆分词语帮助理解。这种方法在课堂上是经常运用的。一直以来我都没有要学生做课前预习，主要是考虑到很多孩子即使面对预习的要求也不会做，这样还会导致拉大差距，因此我在课堂上会让学生扎实地读，在读的过程中运用这些理解词语的方法理解词语。

     4、学以致用。语文教材中很多文章有一定的写作指导作用，因此随着年段增高，会更多地引导学生体会文章的写法，在品词析句的过程中感受写法的妙处，并且引导学生将这种写作方法用到自己的作文中去。

二、阅读贵在边读边思考

     “读书百遍，其义自见”表面上看，这句话的意思是只要多读，文章的意思就明白了，内容就理解了。而事实证明，这句话中的“读书”应该是指边读边想地读，带着目的地读。从学生诵读《日有所诵》和平时的读课文来看，很多孩子读了很多遍依然背诵不出来，也不明白文本的意思，体会不到作者要表达的感情。这就是无目的地读，没有思考地读，就是所谓的“死读”、“小和尚念经”似的读。所以，要提高阅读理解能力，既需要多读，而且还要有目的地读，边思考边读，边读还要边思考。面对同样的一篇文章，有的孩子读过一遍之后既能读通顺、准确，而且还能清楚地说出文章的大概意思，甚至于还能初步地评价文中的人物形象。这样的阅读能力不是天生的，还是和他平时的阅读习惯有着直接的关系。

       纵观所有阅读理解能力强的孩子，他们不仅会倾听，更重要的是很会思考。课堂上，他们的大脑总是处于一种高速运转的积极状态当中。老人们常说：“脑子不用会生锈”，这话就非常有道理，每个人除非天生的生理、智力等方面的缺陷，大脑的思考能力应该是一样的，为什么会出现能力差异？还是因为“脑子用没用”的缘故，就像机器一样，用得多了，磨合就多，运转自然就会自如了。相反的，当脑子不常用，或者完全不思考，总是被动地做事，那么长时间以后，会不会都忘记怎样思考了呢？说个非常简单的例子：有一天的语文课上，我带着孩子们一起做练习册上的阅读题，先让学生读一遍，看看文章后面的题目，再读第二遍，在文中找到相关的句段来解答后面的题目（我反复强调：短文题目的答案都藏在文章中，所以必须得认真地读文章）。这时，遇到了一道题，没有直接的答案，需要思考，但是难度并不大。这时，我开始点名回答了，一般我会找发呆型的孩子，给她个下马威，提醒她认真点儿。我点了一个女生（上语文课常发呆）她站起来哑口无言，根据我对她能力的了解，觉得再读一读应该是会答出来的。于是我耐着性子让她读一读相关的段落，再问她，她依然皱着眉头，还是答不上来。这样的情况，我就无法理解了？于是我再让她好好看看，想一想，看她还是哑口无言。旁边的同学看了急得直想帮她说了，个个举着手争着要回答。我叫她身边的一个成绩不如她好的孩子回答，这个孩子刚才应该是认真读了的，回答比较准确、完整。对于那个女生的表现我实在是失望：平时上语文课就从来不举手回答问题，甚至于有时候还会连书都不太愿意翻一下。除了字词句等基础知识掌握得较好以外，阅读理解、习作都存在问题。这个女生的表现是不是能说明一部分孩子阅读理解能力差的原因呢？

       阅读理解的能力并不是做题目就能提高的，是广泛阅读、阅读习惯、阅读方法相结合才能相得益彰，这样的学习才会灵活，才是“活读书”。我想起了上一届的一个男孩，那时候，课堂上的他似乎并没有特别地专注于听课，甚至于还偶尔说说小话，课后什么玩的都玩了，电脑方面也是高手。但是他的成绩一直都是名列前茅，现在在长沙的一所中学上初三，在一千二百多名学生中，他上个月的月考成绩排名第一。他和我聊天时提到了他的一个特点：挑战！越是有难度的题目越能激起他的战斗心，遇到困难迎难而上是种难能可贵的特质，他之所以能成功，这一特质的作用不小。他的另一个特点就是：阅读。上一年级的时候，他就已经能无障碍阅读了，对于起点本身就高于同年龄其他孩子的他而言，课堂上的知识远远不够他的需求了，所以即使课堂上不怎么听课，却依然成绩好，这就是其原因了。

      以上所述总结起来也就是两个关键词：阅读、思考。

三、坚持好方法，提高阅读能力

     关于阅读，我还找了一点资料，在这里和家长们一起分享，看看是否也能给您一点启发呢？

     提高阅读能力不仅仅是为了应付考试，让自己取得高分，而是可以伴随自己一生的一种能力。让自己可以在阅读中获得很多的乐趣，并且能获得更多的人生之事，拓宽自己的视野和心胸，提升生活的品味。

      1、多读书。提高阅读能力最主要最有效的方法就是多读书，可以从小培养孩子喜欢读书的习惯，哪怕是有很多他不认识的字词，但是通读之后只要他能够答题理解书中内容就好了，孩子会慢慢发现书中的无限乐趣的。

      2、查字典。在读书的过程中遇到不认识的字或者自己弄不清楚的词语、成语等要多查字典，在查字典的同时，学习了生字和生词，增加了知识积累，同时可以更好地理解文章的内容，孩子会更加喜欢看书的，自己在看书的同时也要养成查字典，词典的好习惯。

      3、读原著。随着孩子年龄增长，可以给孩子选择购买经典文学作品了，这个时候请不要选择彩绘版或拼音版本，因为这样的作品已经大量地删减了原作品的内容。不便于孩子对原著的理解和语言的学习，要想很好地理解原文的意思和作者的情感倾向还是应该读原著。 当然，有的作品内涵深刻，孩子们读不懂怎么办？那就不要买。可以选择适合孩子阅读的儿童文学名著，比如《木偶奇遇记》、《汤姆索亚历险记》、《小王子》等以及《彩乌鸦系列》这些都是适合儿童阅读的经典。

      4、做笔记。读书要养成做笔记的习惯，每次去读，每次都要做笔记，这样会发现每次都会有不同的理解。经常做笔记可以促进自己的总结和思考，有利于理解能力的提高。（这个要求在语文课上反复强调，以后还会特别注意这方面的训练，让孩子们真正养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）

      5、随时随地阅读。很多人觉得时间紧张，无暇阅读，其实读书不一定非要选择自己空闲的时候，选择合适的姿势，舒服的位置去读，而是可以随时随地做到的事，比如等人的时候，作业完成后，下课的时候，吃饭前，睡觉前……这些读书的时间都是可以挤出来的。

    阅读习惯好自然阅读能力也提升了。如果只是局限于做阅读题肯定是不够的。虽然多做习题也能达到训练的效果，但一个不喜欢阅读的人会不会一看到文字就头疼呢？那阅读思考又从何而来？