眉山市高2011届四期末英语试卷的命题立足于教材和大纲，体现素质教育的内涵，本着检测高二学生两年来的英语学习和知识掌握情况，和对学生、老师将进入高三学习、教学进行导向的主导思想，突出了对学生综合语言运用能力的考查。全卷总词汇量控制在考试大纲的范围内，对个别生僻词汇作了标注。除了要求学生能从已掌握的构词法来推测已学词汇的派生词外，还要求学生能根据上下文猜测生词，考试内容涵盖了高二所学大部分内容。一卷平均分为55.6，得分率为48%，最高得分113分。二卷抽查了仁寿一中、眉山一中、青神中学、仁寿钟祥中学四所学校，短文改错平均分3.2，书面表达平均分11.9,二卷得分率43％.全卷难度系数约为0.53.

试卷各大题简要评析

第一部分 　英语知识运用

单项填空：该部分从以下几个方面考查考生的英语水平：

(1)基础语法知识；

(2)语法知识的运用能力；

(3)词、词组的搭配和习惯用法；

(4)对题干结构的分析理解能力。

就单一语法知识考查的试题少，语言知识的综合运用能力试题居多。如考查情态动词用法(26小题)；题干结构分析理解试题(21小题、28小题、30小题、31小题、33小题)，这些都综合考查了在具体语境中的运用。所考查的项目为：（见图表）

    该节各小题考查内容不偏、不怪，题干能够创设一个个较为完整的语言情景，考查学生在仔细分析语境、理解题干结构的基础上对所学过的英语语言知识的掌握情况。从得分率来看，单项填空题的难度较大，使该节对学生有较高的区分度。如第21小题答对率21.6%，选C 52.4%, 学生未能掌握在具体语境中比较级与否定连用的恰当含义；第26小题正答率24.4%，考察情态动词辨析，说明考生未能很好掌握在条件句中使用情态动词表示假设；第28小题考察非谓语动词，正答率26.4%，选B 52.5%.;第29小题考察名词从句关联词用法，正答率25.5% ，考生必须把握宾语从句关联词省略的规则才能答对；第31小题考察情景对话，正答率19.2%，选B的高达 46.9%，4个选项的设置具有迷惑性，学生忽视题干就容易问牛答马；第35小题正答率12.3%，选B 41.8%，选A 39.6%学生不能正确理解现在完成时态的功能用法，失分尤其严重。

　  完形填空：完形填空是一篇记叙文，富含哲理，具有较强的教育意义。作者告知读者我们每个人表达爱的方式也许不尽相同，但不能因为表达方式与自己的不同而对别人给予的关爱视而不见，应相互理解、相互关爱、心存感激。全文结构严谨、层次分明，20个小题按词类分，从文章中去掉的词有20个实词，其中有9个动词、2个名词、6个形容词、3个副词。得分率低于40%的有36小题、39小题、42小题、43小题、46小题、47小题、48小题、51小题。最高得分率73.9％，为49小题，最低得分率18.7%，为36小题。其中只有5个小题的得分率超过60%。说明本次完型填空难度也较大。

    第二部分　阅读理解　

    阅读理解部分仍选取了5篇文章，A篇是关于药物分类介绍； B篇是关于美国人对待体力劳动的观点态度； C篇是关于英国白领放弃高薪职位，回归乡村开办农场，体验慢生活； D篇是关于家长如何引导孩子应对焦虑的建议； E篇是关于正确对待体重问题，悦纳自身，改变态度就会生活愉快。

　  该部分的主要考查内容在试卷中的分布情况如下：
　　1.理解主旨要义：63、64 、72
　　2.掌握事实细节：56、57、58、61、65、69、70

    3.推测生词的词义、理解文中句子含义：62、66、67、73

　　4.作出判断、推理：59、60、68、71、74、75

　　从得分情况来看，得分率低于５０%的有56、57、58、59、60、63、66、68、69、70、71、73、74、75小题，71小题得分率只有20.5％，该题学生没有抓住或没有理解文章最后一句的句意，主观臆测，导致失分严重。从得分看D篇难度较大，但总的说来这次阅读理解的难度适中。

 　 短文改错和书面表达

    短文改错：短文改错选材于社区周末活动安排，是一篇短小的通知，语言材料的信息量不大，贴近生活，试题难度适中，但答题情况不太令人满意，从抽样调查来看，平均分为3.2分，得分率32％，说明考生的英语基础较为薄弱，理解分析句子结构及意义的能力较差，同时也可看出部分考生答此题的方法也存在问题，忽视完整句子或全文的分析与理解。

   书面表达：书面表达以表格呈现某校两学期用电、水、纸消耗巨大，增长迅速，要求考生对此情况写一篇100至120词的短文分别就节约电、水、纸提出整改措施。这一环保节能话题是考生们十分熟悉的，也是学生所关注的。完成该短文所需要的都是学生常用的基础词汇和基本句型。从阅卷情况看，学生在该题的得分很不理想，抽样平均分为11.9，得分率47.6％。存在的主要问题是：审题出现偏差，将具体节约措施写成了当前形势严峻及节能减排的重要性；对词汇的掌握情况不好，遣词造句、组句成篇的基本功较差，很多学生没有掌握英语句子最基本的结构，习惯于用中文的思维去组织英语句子；部分考生遗漏要点，语言错误较多，还有书写潦草，卷面不整洁，导致丢分。另外，此次书面表达阅卷中发现不少的雷同试卷，导致得零分。这些都是我们教师在指导学生进行书面表达训练时要着重解决的问题。

    根据此次统考，在进入高三英语教学中，我们应该注意以下几个方面：

    1、高中阶段阅读技能的培养是首要任务，与之相关的结构教学也要跟上。从这次阅读题的内容来看，难句不多，生词量也控制在大纲范围以内，但要正确选项，必须要具备较好的语篇（discourse）能力。因而除教材外，应在高中阶段逐渐适量补充一定数量的英语原文阅读材料，进行快速阅读训练，所选题材要广。只有学生具备了阅读地道的英语文章的能力，才有可能在阅读这一大题中发挥自己其他方面的能力，如推证能力、深层次思考能力和归纳总结能力。总而言之，首先是读懂的能力，其次是进行较高层次思维的能力，这应该是高中阶段教学的重点。

    2、重视常用词语、句型的教学，引导学生学会审题，加强训练学生的书面表达，切实提高学生写作能力。从“书面表达”的阅卷情况来看，我市学生的写作能力亟待提高。我市学生尤其是得低分的学生词汇量少，造句能力差，在驾驭英语语言的能力方面很弱，因而大部分学生的英语写作质量差。

    3、加强对学生完形填空做题方法的指导，提高学生的理解和运用能力。完形填空是一种立意新，要求高的综合语言测试题，它既是对学生的语言水平的考查，又是对学生的分析能力、判断能力和综合运用能力的检测。是这次统考学生普遍感到较吃力，得分率较低的一题。近几年高考的完形填空有以下几个显著的特点：

1）短文内容逻辑性强，结构严谨，层次分明，注意上下文暗示，首尾呼应。

2）语言符合考生认知水平，一般采用记叙文或夹叙夹议文体，较少选用专业性强的文章或议论文体。

3）以语篇、逻辑选择为主，语法选择极少，词义或短语辨析增多。

4）以单词填空为主，词组和短语填空为辅。

    根据完形填空的命题思路，题型特点和答题要求，教师在指导学生解题时注意以下几个方面：

1）快读全文，整体理解全文大意。

2）细读短文，选择答案；注重首句，联系上下文，通篇考虑，主要从上下文的角度、词汇意义及用法的角度、逻辑推理和常识等角度、习惯用法和搭配的角度，综合各种因素等方面考虑最佳答案。

3）再读全文，核对全文，纠正错误。

    在平时的教学中，教师应注意指导并培养学生掌握正确的解题思路，熟练运用所掌握的词义及语法知识，具备篇章知识，运用正确的逻辑推理，借助一定的阅读能力，考试时就能达到满意的解题效果。

    本次试卷评阅为2011级的首次全市统阅，在组织、经验和技术方面借鉴2010级已有较大提高改善，但在书面表达评阅标准上仍有较大的差异，主要是有部分教师缺乏经验，有些教师给分尺度不一致，，这一问题要进一步加强研究，希望尽快找到行之有效的解决办法。

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