一．命题依据

1．以新课程改革精神为指导，依据新课程标准，以新教材的教学内容为重点，遵循英语教学大纲，但不拘泥教材。

2．命题坚持面向全体学生，注重考查基础知识和技能。充分体现课改精神。

3．体现英语语言的运用与交际，注重使用性。

4．考查基础知识，基本技能。

5．考虑初中与高中的衔接。

二．试题分析

本次测试题突出了语言点，语法等基础知识，着重考查了学生的运用语言的能力。试题立足课本，立足英语的实际运用。即使是对语法的考查，也坚持突出语境，强调语意。体现了课程标准中所提倡的交际性和实用性。

1.听力题

听力试题考查学生听句辩意能力以及在一定语境中理解和正确应答的能力，还考查了学生获取信息，并根据所听到的进行归纳和判断的能力。学生普遍认为本次试卷听力材料声音清晰，语速适中，设置的问题比较简单，有的问题不需要转弯，直接能得到答案。总体说，听力题得分较高。

A. 考查点。信息点有地点，时间，方式，数量原因等。例如：

第⑤小题：How much is the stamp?( 数量)

第⑥小题：Where will the woman go?( 地点)

第13小题 Why does John refuse to see a doctor?(原因)

B. 材料特点。涉及了购物，价格，天气等学生所熟悉的生活内容，容易被理解和接受。

2.单项选择题

本次单选题注重基础。能将知识和功能，功能与语境有机结合起来，使得题目更加真实，与生活联系更加密切。根据目前各学校课改，教学实际情况，以及高一学生刚刚结束初中学习，高中学习所需要的综合能力还没有完全形成，而且每个学校的学生学习水平参差不齐，所以，立足于考查学生的基础知识。如：单选15个小题，考查了学生本学期所学的语言点。语言点覆盖面宽，新旧知识并存。没有出现偏，难，怪题。注重基础，

A．          体现了语言的交际性。以对话形式出现的题目共有五个，这种形式呈现问题，拟补了单项选择题缺乏语境的不足，占该题33%。能将语法知识和语境结合起来，内容丰富，真实。例如第22小题。

-----How about going to the cinema with me tonight?

-----I ___ask my parents if they ___me go.

B.注重时态与动词的考查。共五小题，占该题33%。绝大部分试题都含有对语言意义的领悟和判断。此题更加注重基础，考查了学生的基础知识，基本语法，基本词汇，并考查了学生的识记能力及运用语言的能力。

单项选择题考查点分布情况

 

考查点		题号	数量
冠词		21	1
动词	时态	23，35	2
	非谓语动词	24，30	2
	动词辨析	25，34	2
	情态动词	22	1
情景会话	交际用语	26，28	2
介词		29	1
形容词		31，32	2
宾语从句		33	1
名词		27	1

从学生的答卷中分析，很多学生不注重词汇的学习，尤其是对动词的学习。体现出学生整体对词汇的学习及积累显得很薄弱，很不扎实。感到学生在识记方面有很大的困难，这直接影响到学生对英语知识的运用。

3.完型填空题

完型填空体现了知识与能力综合测试。它是测试学生综合运用语言知识和能力的有效手段，完型填空既能检测学生对单词搭配，用法和语法的掌握，又能考查学生对整篇文章的理解和逻辑推理能力。这一题一向是学生们难以驾驭的，对学生语言的综合能力要求较高。

本次试卷中的完型填空题语言地道，结构严谨，层次清晰，层层推进，逻辑性强，有清晰的上下文线索及词汇线索，所以考生应该能做出合理的，正确的推断，判断。

考查点分布情况

 

考查点	数量
动词	7
情态动词	1
非谓语动词	1
副词	3
形容词	4
名词	3
连词	1

 

学生在试卷中所反映的问题是：（1）阅读不够细致。如，不能根据下文猜测这对夫妻是young还是old，在文章的第三段和最后一段有两处语言暗示。（2）不能纵观全文，缺乏整体分析能力及对全文的理解。（3）对时态，词性，固定短语，习惯搭配考虑的不够全面等等。

4.阅读理解题

突出了语篇地位。能坚持把考查基本点定位在语篇上。阅读理解（共4篇），阅读表达能把理解文章的主旨大意，掌握文章的整体及分析作者的意图，概括文章或段落的大意作为命题的基本内容。其目的在于考查学生捕捉信息，分析问题，判断问题及解决问题的能力。

本题很好地考查了学生的阅读理解能力，有难有易。共四篇文章。（A）是关于人们对休闲装及正装喜欢与否的态度，毫无疑问学生比较感兴趣。此篇文章难度适中，得分率较高，特别是58小题的答案在原文中直接就能找到。（ B  ）讲述了成为一个优秀足球队员的因素和条件。对于程度较差的学生难度较大，生词多，学生感到读起来生涩。（ C  ）是一篇说明文。谈的是美国成年人的继续教育。学生认为，此篇文章语言流畅，读起来容易上口，作题容易，难度适中，但是篇幅较长。（ D ）文章是一则海报。比较难懂，生词较多。

总之，所选阅读材料的内容比较广泛，体现了实用性，所选材料篇幅较长，对高一学生是一个挑战。根据试卷，我们发现，学生的理解能力，分析能力有待提高，它的前提是必须有坚实的语言知识做基础和对语言要有一定的感悟，即语感。

5.阅读表达题

此题是对基础知识和运用能力的综合考查。这种类型的题对学生的要求比较高。它综合了学生的理解，分析，判断能力，如72题，它要求学生概括出文章主旨大意，75题要求学生要有一定的翻译能力。同时此类型题也要求学生有比较规范的书写能力。从试卷中看，学生的理解能力，分析能力有待提高，书写能力很差，需要加强。

6.单词拼写题

本题不仅仅考查学生背诵单词的能力，还考查了学生对单词的词性的掌握以及它们在语境中变换形式和对整个句子的理解和把握。只有很少的学生考虑了词性以及形式的变化，多数学生只是把单词写出来，没有考虑到变化形式，例如，82题中的名词复数的变化，84题的单数第三人称，此外，还有一部分学生根本写不出最基本的词汇。

试卷反映的问题是，基础知识不扎实，很薄弱，所以难以运用语言或运用不当。

单词拼写考查点分布

 

76题	形容词
77题	名词
78题	现在分词
79题	名词
80题	动词
81题	动词
82题	名词复数
83题	名词
84题	动词
85题	形容词

7.单句改错题

此题是对基础知识和运用能力的综合考查。多数学生对书面语的校对，发现，判断，纠正语篇错误的能力及发现能力，解决问题的能力较差，这些都源于平时的基础和积累。如果平时没有一词一句及语法的很好的掌握，如果对于动词的用法，固定搭配等等记忆的不够清晰和准确，就很难驾驭这样的题型。本次的考题难度不大。但是学生的分数并不乐观。根据学生的试卷，共性的问题是学生对于词汇的学习以及固定搭配掌握比较差，如，第88题。

8.书面表达题

本次书面表达题是根据提示写一篇有关提高健康水平的文章。该题与学生的实际生活比较贴近。它的题材和内容是学生所熟悉和了解的。难度不大，所需要的词汇也不复杂，学生认为比较好写。

 三．答题情况

通过评卷，调查，整理，分析，发现学生在答题时有许多不足之处。

1.听力题。本次测试听力题易听易懂，易得分。听力材料地道，清晰，速度适中。但仍有少数学生认为听不懂，而且听了后面忘了前面。总体说来，80%的学生得分较高。

2.单项选项。答对率较高的题是23题（固定句型），25题（动词辨析），29题（搭配）。错误率较高的题是35题（时态），24题（非谓语动词）。动词的学习还需要加大力度。

3.完型填空题。50%的学生由于词汇贫乏而读不懂文章，还有一部分学生在常用词的理解上有偏差，词义混淆情况严重。只有极少部分优秀学生对此题的驾驭能力还比较强。

4.阅读理解和阅读表达题。约60%的学生认为文章中的生词量过大影响了阅读速度和质量。另外，也有20%左右的学生认为长，难句是造成失分的主要原因。从错题的例子看，主要是在细节题，推理和判断题上失分较多。如，56题，60题，71题。用文字概括文章主旨大意一题答的还不错，得分率较高。还有一部分学生根本读不懂。

5.单词拼写和单句改错题。学生在这二题中得分率极低。表现出极其薄弱的基本功和识记能力的缺乏。

6.书面表达题。通过学生的试卷，我们发现了许多问题。

（1）运用词汇的能力较差，词性混淆，如，healthy和health的混淆。有习惯性的罗列词汇，用词不规范，不准确。

（2）时态不规范。

（3）汉语式英语。

（4）字迹书写不清楚，不规范。

（5）文体生硬，不会用过渡词等等。

这些问题反映了学生英语基础知识的严重匮乏和基本功的严重不足。

英语三分三率

 

学科	考试人数	平均分	最高分	最低分	优秀率(>=80)	及格率(>=60)	最低率(<=40)
英语	790	56.7	104	2	0.80%	23.30%	17.40%

四．教学建议

1.加强听力练习既重要又有必要。要循序渐进，要坚持系统和长期的训练。要合理的安排学生的听力课。可以分层次进行听力教学，让不同的学生都有收获。优秀的学生需要加大难度和广度。作为教师，要持之以恒，不放松。这样学生才能有一个长足的进步，才有提高。一般的难度还可以接受，稍微加深，便无所适从。多数学生辨音差，反应差，大脑储存记忆差，听了前面的忘了后面的，所以，加强平时的强化练习，不断刺激听的感官，这样才能提高学生的听觉灵敏程度。

2.在课堂教学中，教师必须重视词汇的教学。尤其在高一和高二阶段。教师的督促十分重要，必须通过各种方式不断扩大并巩固学生的词汇量。强化学生对重点动词，连词，介词等的训练。比如，可以让学生从造句入手，培养学生遣词造句的能力和组句成文的能力。同时，应给予学生一定的时间要求背诵一些朗朗上口的段落，文章，以培养语感。

3.高考试题更加侧重考查学生的语言运用能力。即使是考查语法的试题，也要把它放在一定的语境中，所以英语教师在平时的教学中，既要渗透语法，词汇教学，又要把语境和语言文化背景相结合，培养学生的英语语感，提高运用能力。同时教师要不断培养学生英语素养，要有好的方法。

4.阅读教学是高中英语教学重中之重。在教学中要不断加强跨国文化风情及英美文化背景和人文思想的渗透，要加大学生的阅读量，给学生选择一些适合与他们程度的原汁原味的文章，培养学生的英语语感。

2008---2009期末第八中学高一英语命题双项细目表

 

题型	考查内容	题    号	考 查 目 标				分值
听 力	细节题	1, 17, 20，15，19	A				每题1分, 共计20分
	推断题	3, 6, 8, 9 12,13			C
	数字题	2,7，5，17		B
	判断题	11,4.18,7,14 ,16, 10			C
单 项 选 择	冠词	21				D	每题1分, 共计15分
	动词用法	23，25，34，35		B
	情态系动	22		B
	名词	27		B
	形容词	26，32		B
	副词	31，			C
	短语	29		B	C
	名词性从	33		B
	非谓语动	24，30			C
	交际用语	28			C	D
完 形 填 空	名词	38，53，54		B			每题1分, 共计20分
	动词	40，41，44，46，50，51，55		B
	形容副词	36，37，43，45，47，495242		B
	非谓语动	39			C
	情态动词	48		B
阅 读 理 解	细节题	56,62，63，64,65,67,68,69	A				每题2分, 共计32分
	推理判断	57,58,60,61，66，67，70，		B
	猜测词义	59,70，71		B
	主旨大意	65				D
阅 读 表 达	主旨大意	72				D	每题2分, 共计8分
	替换	73		B
	推理判断	74			C
	翻译	75	A
单 词 拼 写	名词	77，79，83，82		B			每题0.5分, 共计5分
	动词	80，81，84		B
	形容词	76，85	A
	现在分词	78			C
单 句 改 错	形容词	86	A				每题1分, 共计5分
	名词	87	A
	搭配	88	A
	句型	89	A
	时态	90	A
书 面 表 达	1.       卷面整洁，书写规范。2. 2.       语言的行文逻辑性强，语法正确，语言流畅。 3.       不罗列词汇，不写汉语式英语。		A				15分

 

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