一、试卷综述

温州市2008学年第一学期高一英语期末教学质量检测试卷总分100分，分8大题，共计70个小题和一篇书面表达。今年的高一英语联考试卷能充分体现新课程理念，注重语言基础知识和语言运用能力的有机结合，试题内容能从学生的生活和学习出发，关注选材的思想性和实用性，没有偏题、怪题，所选取的知识点既有较广的覆盖面，又有合理的难易梯度。完型填空语料真实地道，阅读理解题材广泛，涵盖语言文化、科技电影、社会生活等方面内容，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注社会、感悟人生，树立正确的人生观，有现代文化气息；文体多样，涉及叙述文、说明文、夹叙夹议等多种类型的文章。其中最大的亮点是把原有的短文改错和单词拼写替换为语言综合运用题型，要求考生在特定的微型语境中灵活运用语法、词汇和语用知识来完成特定的任务，引导学生不再脱离语境学习词汇，培养他们正确运用语境进行理解和交际的能力。书面表达也有创新，一改中文式提示方式，要求学生读完英语书信进行回信，话题具体，目的明确，事例真实，让考生人人有话可说，有感可发。所有试题体现了语言测试较好的信度和效度。

二、试题评析

（一）试题基本结构如下：

（二）本试题的主要特点：

1、加大主观试题比例，注重语言综合运用能力

今年的英语试题从分布上看，客观题占65%，主观题占35%。与往年相比，任务型阅读首次出现开放性的回答问题，而在第二卷上，无论是词形转换、短文填空，还是完成句子，都需要学生在语篇的基础上运用词汇、语法及语用知识来完成，较好地体现了语言学习的本质。

2、从学生的学习和生活实际出发，坚持以学生为中心

试题的内容也贴近学生学习和生活实际，听力中的对话大多选自生活中常用情景，完形填空和阅读理解中的部分语篇也是学生熟悉的情景。书面表达更是密切联系学生的生活实际，要求学生结合自己的生活经历给Jackie写回信，对玩电脑游戏提一些具体、有针对性的建议，并从一个侧面反映学生对玩电脑游戏的看法，让学生自我反思，体现了语言的教育功能。

3、关注语言知识与运用的关系，突出篇章能力的考查

今年的英语卷更加注重对语言综合运用能力的考查，特别是考查学生对语篇、语境的整体把握和深层理解及推理判断。在阅读理解题的设计上，除了考查学生对文章主旨的理解，还要求学生在关注表层语义的同时，深入理解所读语篇，把握语言的深层含义，增强对所读语篇中包含的语言、社会、文化等各方面信息的综合理解和推断能力，通过对英语领悟和运用能力的考查扩大学生的文化视野。

（三）本试题各考查点的分布：

1.听力测试：听力部分着重考查了数字和个人活动各占6分。

2. 单项填空：英语知识运用主要针对模块1、2的重点词汇和两个语法点：定语从句和被动语态进行考查。

3. 完型填空：考查以名词和动词为主。其中名词5分、动词5分、形容词2分、副词1分、连词2分。

4．阅读理解题：

从以上图形可以看出推理判断题比重过大，对高一学生而言阅读理解难度偏大。最后一篇有创新，任务型阅读一改以往的选项题为根据文章内容填空，侧重了学生找信息和写的训练。

5、书面表达：主题分明，易于理解，直接用英语书信的形式让学生阅读，并回信，所设计的情景结合学生实际，真实性程度较高，符合考生认知水平，考生有话可写，比较容易入手，真正建立在语言的基础上，让学生学会灵活运用语言。以书信形式表达，更增添了交际的实用性，有利于学生对已掌握语言知识的发挥。

总之，整份试卷内容广泛，能力要求较高，有一定的难度、梯度和信度。

    三、成绩分析

   （一）成绩的基本情况：

根据考查结果统计，各校具体的最高分、平均分、及格率、优秀率、分数段等列表如下：（略）

注：1、及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例。

2、优秀率：80分以上（百分制）的学生数占总学生数的比例为优秀率1；

           90分以上（百分制）的学生数占总学生数的比例为优秀率2。

   （二）抽样情况分析

     根据试卷八大题的得分情况，分别对各校两个试场60位考生的试卷进行抽样调查，得出各项考题平均分如下表：

    从以上表格可以看出，基础好的学生各块都做得较好，特别是第二、第三部分更能体现出学生的水平，一般在知识应用这块得分较好的学生，总分也相对较高。

   四、学生答题分析

1、第一部分听力测试：共计15分，得满分只有4-5人，得0分2人，得1分4-5人，其中第3、13题错误率最高，公办学校均分9.09，民办学校均分6.62，全区均分7.85，总体水平不高。究其原因：题目灵活，数字题需要换算，学生不能在短时间内做出快速反应；不足之处是录音效果不是很好，磁带杂音较多，广播播放偏模糊。

2、第二部分知识运用：共计25分，其中单项填空10分，第16、23、24错误率最高，学生没有掌握进行时表示将来、wash主动表示被动、admit + doing的用法。

完型填空15分，第34、36、37、40题错误率最高，学生不知happen to do 和 unlock的含义，没有根据情景选用 be free 和 shoud do。本题公办学校均分16，民办学校均分10.13，全区均分13.06。

3、第三部分阅读理解：共计30分，其中客观题12题计24分，本题公办学校均分15.57，民办学校均分9.7，全区均分12.63；B篇的45题和C篇的47题错误率最高；45题错误是学生误认为朋友不再和她好了，她感到“悲哀”，而没有注意看题目后半句“when laboring alone in the cold that night”的暗示含义；47题错误是学生没有根据文章中的Star Wars推断出星际间的战争关系到其他星球的战争。

主观题即任务型阅读题3题计6分，本题公办学校均分4.36，民办学校均分3.12，全区均分3.74；53、54题总体情况较好，4分占多数，而55题2分很少，30%的学生只得1分；53题中 jazz musician 未用复数形式表示出来，54题部分学生把答案反过来写，55题学生综合概括较差，只抄写文章中某句话。

错误主要原因：（1）文意没看懂，个别生词阻碍了学生对文章总体的理解，尤其是题干中的要求以及表达的意思学生未能理清；（2）部分学生未能抓住文章细节，缺乏统观全局、注重细节、概括文章主旨大意的能力；（3）在有限的考试时间内学生未能加快阅读速度，阅读效率不高。

4、第四部分写作：分4个小节，共计30分，其中单词填空、短文填空、完成句子3个小节各计5分，第4小节书面表达计15分。前3个小节总体情况不容乐观，失分率高，大部分学生一半分数都拿不到。

词形转换：学生误将competitors写成competition或漏掉s, technological写成technologycal或technolocal,education加了s等；本题公办学校均分3.31，民办学校均分1.27，全区均分2.29。

短文填空：学生误将dying out写成died out,survive用过去式，above all写成adove all或字母a大写；本题公办学校均分3.27，民办学校均分1.38，全区均分2.32。

完成句子：学生误将lose heart写成lost heart或loose heart,thought highly of写成though highly of或think of,with the help of缺冠词the或of较多；本题公办学校均分3.56，民办学校均分1.11，全区均分2.33。

错误主要原因：（1）学生不懂句子成分，不会分析空格处该填何种词性的单词；（2）许多学生看不懂句子意思，导致空格误填单词，如60道题误填agree等；（3）学生分不清可数、不可数名词，如education，不知道像die out这样的词或词组不能用被动语态等；（4）学生对第二节的短文内容不很理解，没有从上下文意思去分析空格词义，导致单词或词组的误选；（5）粗心大意，导致不该发生的错误，如大小写、拼写、抄写等错误。（6）基础不扎实，词汇量太少。

书面表达：虽然大部分学生都能写出作文，好的学生表达条理清楚、语言连贯，文笔流畅，但总体情况不令人满意，不少学生的语言运用能力相当差，病句、错句、乱用标点符号、单词拼写错误、词不达意较多，学生作文从0分到满分15分均有出现，在各分数档次中6-12分居多，低分1-5分比高分13-15分多。本题公办学校均分9.11，民办学校均分4.11，全区均分6.61。

学生典型错误：（1）单词拼写错误：listen→listn，liten；careful→

carful；parent→present等；（2）词性乱用：success→succeed；you→your；everyday与every day混淆等；（3）词组搭配错误：listen music等；（4）语法错误：must to do,should to do,want doing,do it easy,you  will happy,

it is good ideas,you is a man等；（5）中式英语：You don’t in front of computer.I no advice give you.Good good study,day day up.Computer is have some good place.等。

错误主要原因：（1）单词掌握不扎实，词组记忆不准确；（2）没有掌握英语基本句型结构；（3）不具备最基本的语法知识，不懂句法、时态、语态、句子成分、习惯表达等，单凭汉语思维写作；（4）平时不注意写作基础训练，缺乏写作技巧和能力。

    五、思考与建议

1、命题思考：从本次的测试结果来看，试卷的难度还偏高。3所公办学校的平均分是63.23，及格率为63.01%，80分以上优秀率只达到9.01%；7所民办学校的平均分只有36.31，及格率为5.32%，80分以上优秀率只达到0.04%；全区的平均分是46.09，及格率为26.28%，80分以上优秀率只达到3.33%；从分数段来看，公办学校的学生成绩主要集中在50-79之间，50分以下也占一定比例；而民办学校的学生成绩主要集中在50分以下，7所学校只有外国语学校一位学生考80分以上。

由于初、高中的衔接落差较大，高中教材难度比初中教材难度有大幅度增加，导致相当一部分学生一时适应不了高中教学，使不少学生由初中的中上生一下变成后进生，原来的优越感没了，以致产生低落情绪，大大减弱了他们的学习积极性。若高一第一学期期末检测试题难度偏高，成绩考不理想，则进一步打击了大部分学生学习英语的积极性。

2、命题与教学建议：

（1）建议在今后的高一英语命题中应考虑到初、高中衔接的落差和学生的学习实际，试题难度不宜过大，而应偏小。

（2）命题除了体现英语基础知识外，应更多地体现语言的跨文化交际意识，如灵活的语境能让学生更多的学会语言运用，全面考查学生的英语技能，更好地体现试卷的各项功能。

（3）从试卷反馈的情况来看，学生虽能写出单词，却因不完整或不注重形式而丢了分数。因此，在今后的教学中，教师要更注重学生的双基和语言运用能力的培养，特别是词汇运用这一块，从词性、词义、情境等各方面下手，关注学生语言的准确度，真正做到有效落实，打下扎实基础，增强有效语言的输出。

（4）教学过程中，教师要充分利用课本,在抓好学生基础知识的同时，更加注重学生阅读技巧的培养和阅读能力的提高。课本是中学生语言输入的一个重要载体，它包括了大纲所要求的所有单词、大量的短语、句型和习惯用法。在阅读课本的过程中，始终要牢记阅读的目的，reading for information, reading for strategies,把对课文的理解和提高学生阅读能力与技巧有机地结合起来。

（5）写作方面，学生出现的失误是动词使用不当，词性混淆不清，句子不完整，结构混乱，句子成分不清。今后教学中要让学生明白，在学习语言的过程中不必过多的深究语言的现象，而应大量积累，这是语言能应用，能输出的根本。而写作能力的提高在于长期努力，要有词、句、文的意识，广阅读，多练笔，如写周记，用英语发E-mail等。总之，高一起始阶段，基础知识的学习与运用，应是教与学的重点。

由于我区高中英语水平，特别是民办高中英语水平还处于全市的较低水平，全体英语教师还要付出更多的努力，更多地反思我们的教育教学行为，不断地找差距、找问题，并寻求解决问题的办法和策略，逐步提高高中英语教学质量。

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