古典诗歌比较阅读专题训练

一、（湖北省重点高中联考协作体2020届高三期中考试）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。

临安春雨初霁

陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） （ ）

A.诗开篇即以问句的形式表达世态炎凉的无奈和客籍京华的蹉跎，直抒胸臆，情感喷薄。

B.颔联语言清新隽永，由听觉感知一幅明艳生动的春光图，能给诗人些许欣喜与慰藉。

C.颈联“作草”“分茶”表面上看是极闲适恬静的，但背后却深藏着诗人无限的感慨与牢骚。

D .全诗将日常生活写得很有情趣，章法极为谨严，表现了诗人闲居自遣和对于官场生活冷淡的心情。

15.本诗与《书愤》作于同一年，抒发的感情也大致相同，但两诗还有许多不同之处，试加以分析。（6分)

答案：

 

 

二、、（江西省赣州市2020届高三12月月考）阅读下面这首诗，完成1～3题。

泊岳阳楼下

杜甫

江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。

留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。

14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ）（3分）

A. 首联两句，一平视，一仰视，写出了作者初到岳阳时的感官印象，即水泽浩瀚，山城高耸。

B. 颔联继首联之后接着描写远方景象,描绘了一幅冬夜羁旅图，营造出萧瑟凄凉的意境。

C.杜甫诗歌注重对仗与炼字的特点，本诗前六句对仗，且十分工整；“翻”“洒”用得十分贴切，可称炼字的典范。

D.本诗沉郁顿挫，有跌宕之致。尾联将诗歌的情境推向高潮，并与前段的宏伟景色遥相呼应，首尾相照。

15. 本诗与《登高》（风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回）相比情感有何异同？请简要分析。（6分）

 

 

三、（河南豫南九校2020届高二上第三次联考）阅读下面这首宋诗，完成14 -15题。

九日登东山寄昌叔

王安石

城上啼乌破寂寥，思君何处坐岧峣。

应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。

落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。

渊明久负东篱醉，犹分低心事折腰。

注：本诗写于1051年，这一年作者31岁，任舒州通判。昌叔：王安石妹夫。岧峣：高山。分：甘愿。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）

A．第一句运用以动衬静的手法，以划破寂静的乌啼声，渲染出秋日傍晚的空寂。

B．颈联诗中有画，画中有情，山水秋景，气韵生动，表现出对美丽景色的喜爱。

C．第六句“乱”字，既写出了群山连绵起伏之状，也表现出作者内心的纷乱不定。

D．本诗既有东山所见实景，也有展开的联想，虚实结合，寄托情思，表达心志。

15.这首诗和李白《梦游天姥吟留别》（安能摧眉折腰事权贵）、毛泽东《沁园春·雪》中都提到了“折腰”，各自表达的情感有何不同？请简要说明。（6分）

 

 

四、（北京市朝阳区2020届高三期中质量检测）阅读下面两首诗，完成14-15题。（共11分）

  官池春雁（其一） 杜甫

自古稻粱多不足，至今鸂鶒乱为群。

且休怅望看春水，更恐归飞隔暮云。

两雁   陆游

两雁东西来，合群以南翔。镜湖接天台，海阔天茫茫。

冥飞远矰弋【1】，长路谙冰霜。君看此气象，岂复谋稻粱。

正尔下杜陵，已复掠潇湘。超遥万里程，燕雀安能量！

注释：【1】矰弋：射鸟用的箭。

14．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分）

A.杜诗第四句中“隔暮云”寓意归乡之途充满艰险。

B.陆诗中“镜湖接天台”寓意前路迷茫，迷失了方向。

C.陆诗“冥飞”两句写雁克服了长路中重重的艰难险阻。

D.两首诗分别用“鸂鶒”和“燕雀”来反衬雁的形象。

15.比较两首诗，回答下列问题。（8分）

两首诗中雁对“谋稻粱”的态度是否相同？请结合诗句，简要解说。

刘熙载《艺概》说：“咏物隐然只是咏怀，盖有个我也。”请概括两首诗中“我”的形象。

 

 

五、四川省宜宾市普通高中2017级一诊测试题)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

公无渡河

李白

黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。波滔天，尧咨嗟。大禹理百川，儿啼不窥家。杀湍湮洪水，九州始蚕麻。其害乃去，茫然风沙。

被发之叟狂而痴，清晨临流欲奚为。旁人不惜妻止之，公无渡河苦渡之。虎可搏，河难凭，公果溺死流海湄。有长鲸白齿若雪山，公乎公乎挂罥于其间。箜篌所悲竟不还。

14．下列对这首诗歌理解不正确的一项是（     ）

A．诗歌开篇写黄河西来，咆哮奔腾，而“触龙门”，又有“鲤鱼跳龙门”之意，意在表明作者心中的宏图壮志。

B．从远古河害到滔天洪水的平治，诗人发挥无穷的想象，写了“大禹治水”的典故，洪水得治，却留下“茫然风沙”。

C．诗歌的下一节，诗人痛诉狂叟溺死波浪，流浮东海，终于作了巨若“雪山”的鲸齿冤魂，此处用了夸张手法。

D．诗歌最后，诗人一变双行之体，只写了孤单的一句“箜篌所悲竟不还”，便掷笔而叹，其悲不忍卒“写”。

15．李诗比课文中出现过的《箜篌引》“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何”更具悲剧色彩，请简要分析体现在哪里。（6分）

（因受字数限制，分两次发布）