说“木叶”教案

学习目标：  
1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 
2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 

一、诗词导入（多媒体）

不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。——王维 
春江潮水连海平，海上明月共潮生 。——张若虚 
春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。——陶渊明 
大漠沙如雪，燕山月似钩。 ——李贺 
当时明月在，曾照彩云归。——晏几道 
洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金。——刘禹锡 
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易 
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。——张若虚 
辽海吞边月，长城锁乱山。 ——萧诗 
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 
梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知。——张惠言

老师：望月怀远，或思念亲人 ，或孤寂难返，或落寞惆怅，暗含有月圆人不圆的愁绪。由此可知，在我们古典诗歌长期的发展过程中，不少像月这样的意象，由于表达的感情和使用范围的稳定，形成了固定的审美习惯，是人们往往用它们表现相似或相通的感情，学过“木叶”，相信大家更会了解这个道理。

二、知识积累

1．给下列加点的字注音。

恽(    ) 灼灼(    ) 寒砧(   ) 窸窣(    ) 筌(    ) 冉冉(     ) 翩翩(    )  征戍（  )  

2．辨析下列近义词，选择最恰当的填空。 

(1)钟爱 喜爱 

①陈赓大将军当年对孩子要求很严格，就连他最______的女儿穿的都是带补丁的衣服。 

②这时候的小鱼是最相开心的，它们互追逐着，不时在水草中玩起捉迷藏的游戏，就像一个

个调皮的孩子，真是惹人______。 

(2)飘零 飘落 

①无数的星辰亮起，在天空写下你的名字，当雪花______时，就能将我的思念与祝福传送给你。 

②今天，我是一片在天空中孤独_____的枯叶，不知会落到谁家庭院。

参考答案

1、yùn   zhuó    zhēn  xī   sū   quán   rǎn    piān   shù 

2．(1)①钟爱   ②喜爱

解析：钟爱：特别爱(子女或其他晚辈中的某一人)。爱的程度较深，书面色彩更浓一些。喜

爱：对人或事物有好感或感兴趣。爱的程度较浅，口语色彩更浓一些。 

(2)①飘落 ②飘零

解析：飘零：(花、叶等)坠落；比喻失去依靠，生活不安定。书面色彩更浓些。飘落：飘着降下来。使用对象范围较广。

三、整体感知，信息筛选

1、初读课文，文题中所说的“木叶”是什么？

明确：树叶

2、文中阐述“木叶”意味的是哪几段？

明确：4---6段

四、自读4----6段，思考

1、古诗歌中中为什么用“木叶”不用“树叶”？从课文看“木”与“树”的意味用什么异同？你从中悟出了什么道理？

（1）诵读诗句，比较“木”与“树”的不同。

①秋月照层岭，寒风扫高木

②高树多悲秋，海水扬其波

③午阴嘉树清圆（午阴嘉木清圆）

明确：“秋月照层岭，寒风扫高木”是一种落木千山的景象，令人感觉到“空阔”的意味；

而“高树多悲秋，海水扬其波”则给人一种饱满感觉，感觉到层层树叶的波动；

“午阴嘉树清圆”中“树”与“午阴”相契合，十分一致，给人以浓荫密密层层的感觉；若改为“午阴嘉木清圆”就少了“午阴”真实的形象。

（2）根据上面分析，小组讨论，可从特征、意味、适用场合等方面结合课文找出“树”与“木”的不同。

明确：特征   树   繁茂的枝叶

                  枝叶绿色，树干褐绿色

             木   枝叶舒朗

                  黄色   本质干燥

      意味   树   饱满    飘零

             木   舒朗   干燥   空阔

      场合   树   满树叶子吹动，浓荫密密层层，没有悲愁

             木   秋枫叶落，长跟离愁别绪联系起来，有悲愁

2、“木”在形象上具有哪些艺术特征？

明确：有两个艺术特征

     其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但容易让人想起树干，而且还带来“木”所暗示的颜色，他可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的，不湿润的。

3、探究由“木叶”发展为“落叶”的原因，比较“木叶”“落叶”“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。（投影诗句）

（1）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

（2）美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩

（3）静夜四无邻，荒居旧业贫，雨中黄树叶，灯下白头人

（4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

明确：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘零中透着微黄，“木”有舒朗之意，“叶”有绵密之意，舒朗绵密交织，是一个迢远而又情深的形象，让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中“落叶”则饱含水分，繁密；而“静夜四无邻，荒居旧业贫，雨中黄树叶，灯下白头人”中“黄叶”是在蒙蒙的阴雨中湿润的叶子，微黄但不干燥，无飘零之意；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”不仅触觉上有干燥之感，以“木”代“叶”，连“叶”字所保留的清秋气息和一点点绵密之意也洗干净了，显得更加空阔，更有力的烘托了悲秋之意。

五、阅读1----3节，思考这三段在文中的作用。

明确：这三段引用了许多诗句，列举了我国古代诗歌的一个现象-----“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。继而探究“木叶”受宠的原因，排除了诗人考虑文字洗练的因素，最后落实到“木叶”形象的关键在于一个“木”字。所以，主要作用是引出议论话题。同时，这些诗句可以作为例子，使得下面析理有凭有据。另外，合理引用诗句，增加了文章的文化内涵，表现了作者深厚的学术功底。

（一）本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？

明确：不是。写“木叶”是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。

（二）诗歌语言暗示性问题是怎么回事？筛选文中“木叶”语句回答。

（1）日暮风吹，叶落依枝

（2）辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦

（3）亭皋木叶下，陇首秋云飞

（4）九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳

（5）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

（6）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

（7）木叶下，江波连，秋月照浦云歇山

（8）秋风吹木叶，还似洞庭波

小结：木叶，暗示秋令，冷落萧条，惆怅孤独

（三）读“标题”，标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，好吗？

标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，文章的整体思路就要改变，就要从理论的角度论述，写成理论性较强的学术论文；而标题拟为“说木叶”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句品读玩味之中，并逐层深入，化深奥为简单，化抽象为形象，契合读者阅读心理。

小结：只要提到“木”就会联想到在瑟瑟秋风中飘零的树木，引发人们的感伤情怀，这便是“木叶”的暗示作用。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的情感。古诗中有许多耐人寻味的意象，如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。

（四）阅读下面诗句，说说它们暗含的特定的文化意味。

①酒

（1）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催

（2）对酒当歌，人生几何

（3）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦

（4）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上摧。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

小结：在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。

②雁

（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来

（2）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意

（3）乡书何处达，归雁洛阳边

（4）雁过也，正伤心，却是旧时相识

（5）云雁引愁心去,，山衔好月来.

（6）云中谁寄锦书来，雁字回时月满西楼。

小结：“雁足传书”为中国古典诗词中常用形象，雁是传情物，常成为寄托离愁别绪的载体。

③梧桐、雨

（1）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
（2）草际鸣蛩，惊落梧桐，正人间天上愁浓。
（3）寒日萧萧上琐窗,梧桐应恨夜来霜。
（4）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

（5）梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

小结：雨，由于丝丝缕缕，淋淋沥沥的特点，成为哀伤、愁思的象征；梧桐，一叶知秋，也是牵愁惹恨的事物，是凄苦的象征。两者相加更是愁上加愁。

课堂小结：

    今天，林先生通过丰富的例子，来告诉我们诗歌语言的暗示性，这就启示我们在诗歌鉴赏中，对意象要好好体会，把握语言的暗示性，这样你就会找到一条从平常世界进入诗歌世界的通道。