加载中…冒险的孩子
(2017-11-20 09:26:05)
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分类： 家和课程 |
这是今天亲子阅读主题工坊开始的时候，郑凯老师给大家提出来的问题。自从上了郑凯老师的亲子阅读工坊，一直就在听郑凯老师讲的一个概念：有能力的阅读者，有能力的写作者。
在这个问题中，
孩子在成为“有能力的阅读者，有能力的写作者”的时候，作为家长、作为父母的我在充当什么样的角色？
如果阅读不论是“童书”还是“课外书”，学校不支持的环境下，作为家长、作为父母的我在充当什么样的角色？
孩子享受阅读的世界的时候，作为家长、作为父母的我在充当什么样的角色？
我的孩子今年上小学一年级，他们学校比较鼓励阅读，至少和工坊的其他妈妈聊起他们孩子的学校相比，我孩子的学校在阅读这块还是比较重视的，从开学到现在，他们的图书漂流已经读过三本书了。我的家里也算是有阅读气氛的，我也看，孩子也看，所以我一直认为我们家的阅读做的还是不错，今天听了郑凯老师的课，我才发现了我对阅读，尤其是对引导孩子阅读的很多部分做的不够，有很大的待提升空间。
首先
我对带拼音的童书的认识。
我以前（工坊以前）的观念是，带拼音的童书是可以多买的，又积累阅读量，又可以让孩子自己独立看，学习和巩固拼音（其实这才是重点），但郑凯老师提倡和孩子最好还是一起亲子阅读。这样，既可以增加我们和孩子之间的亲子关系，连接和交流，也会减少孩子看书的负担，培养孩子的阅读兴趣。
其次
关于写作。
孩子有没有经常看见我们在写？没有。我向来比较少写东西，就算写也是用电脑，已经很少手写，所以，我估计孩子对于我“写”应该都没有什么印象。所以，今后我这方面得开始留意，在孩子面前做好言传身教，让他看着我写，把我写的告诉他，我们一共看的书，可以一起写、画，以后慢慢学会看完书，会有“作品”出来。这是培养“有能力的写作者”的重要的一个方式。
最后
关于如何增加阅读的深度。
我以前给孩子读书，就只是读书，我比较擅长把书读的有趣，最多是就书的内容我知道的部分拓展一下（这个不经常做，因为这得遇见我比较闲的时候）再下来，除了反复去读书之外，我都不知道如何再“深度”了。今天郑凯老师的讲解，让我有了新的思路：在读书前，可以先搜集作者的资料，让孩子和作者先建立“关系”，这样会大大增加孩子对书的兴趣；读完书后的延展：给书自己的星级评价；纪录自己好奇的问题；在读书会中贡献自己的想法；画出印象最深的一个画面；给同学讲自己喜欢的故事；写一本“xx主题”的手册；给朋友介绍xx……
这些不一定是孩子独立完成的，我和孩子可以一起，他也可以和朋友一起，他还可以自己想办法，顿时觉得有种阅读很有趣、很丰富的感觉。
非常感谢郑凯老师，让我收获满满。期待郑凯老师的第三次工坊。
郑凯老师第三期亲子阅读预告
029-87650405
苏心：18709221851（同微信）
欣然：13669184066（同微信）
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