【世邦小编语】今天看到了5月2日一名13岁男孩疑因作业未完成，上吊自杀。而就在那天的11点多，燕子矶吉祥山庄一名初三男生也跳楼身亡。原因也是作业没完成。随后一百度，才发现，这两个孩子只是众多因作业没有完成而自杀的孩子中的两名。我们的孩子到底怎么了？而这又警示了谁？

    中国青少年研究中心的一项调查显示，孩子越小越容易发生童年恐慌，中国约9%的中小学生对生活感到绝望，产生过自杀的念头。下面就是一则悲剧。

　　9月19日下午，九江市赛阳镇三个花季少女，因为没有写完学校布置的作业，竟然选择死亡来逃避，这是一个怎样残酷的现实?三个孩子背后就是三个家庭，而家庭是社会的细胞和基石，如果死神带走如花生命，最后留给家人的只有破碎和痛苦，并使社会细胞受损，基石不稳，最终危及的是整个社会。下面我们来了解一下事件的具体情况：

　　跳楼原因：死了就不用写作业了

　　据悉，十岁的黄婉是赛阳中心小学五年级的学生，19日上午，她因为没有写完学校布置的作业，她和六年级的王欢、孔欢都没有去上学。

　　她们三人在家里赶了一天的作业后，还是无法完成学校布置的作业。这时，年纪稍大点的孔欢提出了一起跳楼的想法。“我不想跳，但是大家手拉着手就跳下去了”。黄婉婷说，她内心其实很害怕跳楼，可是她也很害怕没完成作业被老师罚站。

　　据她介绍，这次学校布置的作业特别多，数学老师(班主任)如果发现她们没写完作业，就会要她到教室外面罚站，或者站在学校外面，直到老师让她进来为止。

　　黄婉婷称：她和王欢觉得孔欢说的对，跳楼死了就不要写作业了。她安抚好家里7岁的弟弟后，跟其他两个好朋友来到村里的一处居民房，爬上去后就跳了下来。“他们原本让弟弟也一起跳的，但是我知道我们家就两个小孩，不能全死了”。

　　家长反应：不知道怎么会跳楼了

　　11岁的王欢也是跳楼的学生之一，摔成腰脊椎压缩性骨折的她，躺在医院病床上，呼吸疼痛不已，问她怎么会去跳楼的，她也是说作业没有完成，“想跳楼死了就再也不用写作业了”。目前，她现在觉得腹部很痛，心里也很后悔。

　　王欢的妈妈告诉记者：平时也没发现女儿的家庭作业特别多，这个学期成绩一直都有进步。此次跳楼的“发起者”孔欢，是从二楼跳下来后摔得最重者，医生介绍她除了有少量气胸外，还有内脏挫伤，肩胛骨也摔成了骨折。据她奶奶介绍：女儿平时是有些调皮，但是跳楼的想法不知道是怎么来的，问起她作业多不多，奶奶说写完一本又一本的。

　　校长表示：这是一次偶然事件

　　据学校赛阳中心小学的校长周良其介绍，19日上午这4名学生(包括黄婉婷弟弟在内)，就没有和往常一样到学校上课，负责他们班级的老师上午就联系了这些孩子的家长。在下午的时候，他们学校就接到了赛阳派出所的电话，称三名学生在凤凰村的一处民房集体跳楼，并送往了医院治疗。

　　孩子们为什么集体跳楼呢?是不是作业过多?周良其解释称：他问过这些班级的老师，这次布置的作业并不算多，放了几天假，应该是三个小时的量。至于孩子们为什么会跳楼，周校长的解释是：“派出所民警说他们是通过旁边的竹子爬上2楼的，爬上2楼后没办法下来，所以选择了跳楼”。

　　至于学校老师有没有什么教育好、关心好学生?老师有没有经常做家访，有没有与孩子们聊天沟通感情?学校应该从这起事件中吸取什么教训?周良其则称：“这是一次偶然的事件”。

　　事件评论：成人竞争法则压垮花季天空

　　“救救孩子!”鲁迅在近百年前就振聋发聩地呐喊，但时间永是行驶，现实并不太平，成人世界竞争法则加诸于幼小心灵的强大压力，使悲剧一幕又一幕发生。2010 年7月3日，陕西省扶风县5名小学生相约喝农药自杀;2008年10月7日，安徽省淮北市六年级小学生张某赶写作业至深夜12点仍没做完，因害怕第二天会受到老师的体罚，写下遗书服毒自杀身亡……

　　正处花季雨季的青少年，个性不完善，独立倾向与依赖性共存，内心极为敏感、动荡，自尊心与好胜心过强，自卑与自负共存，容易偏激，现实中一旦碰到不顺利，就会手足无措，心情沮丧;面对压力时，往往被影视作品中自杀镜头潜移默化影响，干出令人痛心的傻事。

　　具体到九江的这起小学生自杀事件，我们整个社会都应该从中吸取教训，反思教育模式和成才观念。

　　首先，我们要为孩子补上一堂生命教育课：

　　中国社会一向避讳谈论死亡，这使得我们缺失了生命教育课。生命从哪里来?怎样会失去生命?生命是不是只属于你一个人?可以说，关于生命的认识，中国绝大部分孩子来自于大众媒体，但成人视觉的传播模式，无疑会给孩子带来负面的影响。我们不可能完全杜绝孩子与外面的世界接触，但我们可以通过生命教育，让孩子们了 解生命的价值，认识到生存的价值和意义;学习在遇到挫折时把自己的情绪表达出来，学会如何放松自己，怎样站在不同的角度看待问题等等。

　　其次，我们要为孩子减去过重的文化负担课：

　　导致三个女孩自杀的起因，是因为她们三人在家里赶了一天的作业后，还是无法完成学校布置的作业。虽然课业负担过重只是导火线，但我们的孩子总是被一遍一遍地告知：不能上重点小学就不能上重点中学，不能上重点中学就不能上重点大学，以后就找不到好工作……成人世界将压力链条不断下移，带给大多数孩子挫败感，令他们陷入恐慌与痛苦之中。笔者的外甥今年升入初一，小小年纪一天要上九节课(上午5节、下午4节)，早上要早读，晚上要上晚自习，周六全天补课，一周里只有周日上午休息，下午又得上晚自习。这么沉重的课业负担，压在12岁的肩头，过早夺去童年和少年的快乐，我们还司空见惯，这不得不说是全社会的悲哀。

　　第三，我们要为教育工作者补上心理课：

　　综观多起少年自杀事件可以发现，我们的教育工作者对于现在孩子的心理变化明显了解不够。比如孩子们为什么集体跳楼?是不是作业过多?三个小学生所在学校赛阳中心小学的校长认为“这是一次偶然的事件”。独立事件确实是偶然，但对于整个社会失败的教育模式来说，少年自杀事件频发却是偶然中的必然。

　　相对于父母，孩子每天与老师接触的时间更长，老师对于孩子的影响某种程度上也更大。因此，在许多西方发达国家，对于小学老师的要求，甚至比对大学教师的要求更高。学校的老师，尤其是班主任，会定期接受心理知识的培训和辅导，让他们更多地学习和了解孩子的心理。我国也很有必要在教育心理学的基础上，为一线教师定期完成青少年心理学培训，让老师成为防止青少年自杀的第一道关口。

　　相对于社会，父母应多与孩子沟通，了解孩子的生理及心理变化，让他们健康快乐的成长。当孩子们面对困难和压力时，首先想到的是“死亡”，这是令人多么寒心的事!正所谓“三岁看老”，就是在提醒广大家长们，孩子的思想教育要从小开始，这样才能给他们一个“健康”的未来。