一、     教学内容：PEP Book4 Unit4 A Let's spell

二、     教学目标：

1.了解or字母组合的发音规律，能够读出符合or发音规律的单词。

2.根据单词的音、义、形来学习词汇，本课主要以or语音为主线，学习认读所涉及的单词。

3..能体会到英语学习的乐趣，敢于开口，表达中不怕出错误。

4.积极参加各种课堂学习活动，如听音排序，试读单词，小组拼词等活动，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

三、教学重点

灵活区分or的两种发音，并能在不同的单词中体会两种发音的区别。

四、教学准备

1.包含or两种发音的歌谣故事

2.包含or的单词拼读卡片

3.歌谣故事中的情景卡片，动物卡片

五、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。　

本班由48名学生组成，其中有几名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但学困生在知识掌握方面有一定的难度。

六、教材分析

本课教学内容为第四单元的Part A部分OR语音知识的教学，教材通过听歌谣，拼读例词的活动呈现了OR的两种发音，又通过听音标序号，听音写词的活动来帮助学生对OR的发音规律进行练习和巩固，结合教材的内容，在教学中应对OR语音单词进行适当的拓展和归类，通过列举更过的例词，引导学生对OR的发音规律进行总结，提供适当的练习帮助学生进行巩固运用。

七、教学过程

1. Warm-up

(1) Let’s chant

er----/ə/，/ə/，/ə/ ，/ə/

ir----/ə:/，/ə:/，/ə:/

ur----/ə:/，/ə:/，/ə:/

(设计意图：全班起立边唱歌谣边做音标操，巩固复习之前学过的语音知识，联系旧知，为本课的语音学习做准备，同时音标操的活动也让学生进入较为活跃的学习状态。)

2. Presatation:

(1)出示课题What does OR sound like?

(2)Watch and find.

Watch the video about the horse and fill the first blank.

教读horse, story, 并揭示OR的发音为/ɔ:/及音标手势。

(设计意图：由标题填空揭示故事的主题和内容，激发学生的好奇心，同时由单词发音感知OR发音，并加上音标手势帮助学生记忆OR发音。)

（3）Listen and fill in the blanks.

跟读故事前两句，讲读难词read, about, Pairwork练习故事前两句。

（4）Group work

Try to read the corn shaped words on the blackboard, and put them on the horse one by one.

(设计意图：以OR发音为基础，尝试拼读其他含有or的单词，对OR发音进行巩固练习，同时了解并感知发音和拼读规律。)

（5）呈现故事第三、四句，引导学生寻找含有OR的单词，并尝试拼读work, 揭示OR 的第二个发音/ə:/, 教读并练习发音手势。

（6）Listen to the tape and repeat. 跟读故事，并在小组内练习，表演。

3. Consolidation:

（1）Summy: OR has tow sounds--/ɔ:/ and /ə:/, try to read the words on the board.

根据OR发音规律尝试拼读单词，并总结/ɔ:/ 与/ə:/的发音条件。

(设计意图：在了解OR发音规律的基础上，引导学生对含有OR发音的单词进行拼读练习，加深学生对发音规律的理解和应用，通过单词的列举，引导学生总结发音条件，培养学生自主学生的能力。)

(2) Read, listen and number.

(3) Read the story about the horse.

4. Extension:

(1)Present the story about the worm. Let the students read the story by themselves. 教读单词travel, world.

(设计意图：在此环节通过听音标序号练习以及齐读故事，对学生语音知识的掌握进行检测，通过引导学生尝试认读故事的下半篇，深化OR语音规律的掌握及运用。)

(2)Watch the video about the story.

(3)Group work: 小组合作，进行故事图片和句子的匹配练习。

(4）Retell the story together.

（5）小结：总结OR的两种发音，小组内利用老师奖励的OR卡片组合单词并在班内朗读。

（6）Let’s chant.

(设计意图：通过歌谣总结本课内容，方便学生巩固记忆。)

八、教学反思

本节课主要是围绕or的发音及相关单词进行教学，只涉及语音知识，并没有涉及课本人物对话或活动，因此趣味性不是很强，为调动学生的积极性，我设计了以下几个教学活动，来增强课堂的趣味性，并取得了良好的效果。

存在问题：

1.  在故事教学中的教学方法和技巧需要加强，还需要增加对故事的渲染，将故事生动的讲述和表演出来，激发学生的好奇心和求知欲。

2.  在讲授新知和巩固练习的衔接上还不够流畅，没有将练习融入到本课的故事情境中，教学活动之间的衔接语言和引导还需要修饰。

3.  在个别巩固和应用的练习和游戏上耗费时间稍长，在下一步的教学中应注意合理安排新授和练习的时间，课上练习应尽量简短精炼，达到强化巩固的效果。

改进措施：

1.教学设计应该更严谨、更科学，能够根据学生的知识基础和情况预设学生在课堂上的反应，预留出学生活动的时间。

2.不断提高自己的教学素养，努力提高自己的语言表达能力，多学、多听、多练，尤其在英语的语音语调上要规范、标准，给学生做好示范。

3．对教学内容能够整体把握，做好各个教学活动之间的衔接，能够做到由易到难，层层递进。