用心做好家校沟通，细心陪伴学生成长

                   ——参与管宗珍名师工作室湖滨小学活动感想

               湖滨小学 龚雪丽

作为一个中途接班的新手班主任，在为期三个月的教育实践中，可以说是摸着石头过河，在处理班级事务和家校沟通方面，常常有一种手足无措、杂乱无章的感觉，产生的诸多疑惑也亟需解答与指导，比如：作为一个新手班主任，如何取得家长的信任？如何让家长配合老师教育好孩子？如何提升家长们参与班级事务的积极性？如何与家长沟通才可以避免不必要的误会？一年级学生的行规教育如何才有成效？对于一些特殊孩子的行规如何培养？······

1月19日下午，管宗珍老师携工作室成员到湖滨小学开展学区交流活动，管宗珍老师结合自己多年的实践经验，进行了关于“家校共育”主题分享会，张晓艳老师则以“低年段班级管理中的行规教育”为题，对湖滨小学年轻的班主任进行了有针对性的指导。这次的培训，不仅让我见识了两位优秀班主任的风采与独特魅力，更是在班级管理与家校沟通方面学习到了很多经验与方法，颇有豁然开朗之感。下面我将就“家校沟通”和“低年段班级管理中的行规教育”两个方面谈一谈我的收获与反思。

在家校沟通方面，听了管宗珍老师的主题分享会后，我将其总结为“用心做好家校沟通”，而其中的“用心”又包括以下三心：耐心、细心和爱心。首先做好家校沟通要做的就是要有耐心，树立起“家长也是需要被指导、被帮助”的观念，采取多种方式做到及时沟通、有针对性沟通。作为一个新手班主任，我经常会在群里面发布一些与教学教育相关的任务，但是感觉群里面的家长有时会不予理睬，抑或是完成地不到位，以致没有达成我想要的家校共育的效果。我将原因归结于家长不在意班级消息，对于学生学习并没有太多的关注。但是在看了管老师给家长们写的是十一封建议信时，我才意识到是自已对于家长的指导没有做到位，我以为发了消息到群里面，作为家长都是懂得的、明白的，实际上很多家长是不清楚不明白的。管老师列举了她所写给家长诸多封信中的十一封信，分别为《给家长们的建议》《人人通打卡作业提交答疑》《关于作业布置的说明》《招募令》《学会为孩子建档》《提交作业注细节 》《由作业说开去》《留下成长的痕迹》《努力的孩子最可爱》《学习上吃苦，一辈子受补》《好作品的主要特点》，仔细观察就会发现，关于作业的建议信就写了四封，可见是将家长在作业方面的困惑或问题进行了多次反复的解答，我们常常讲，对于孩子的日常行为要“反复抓，抓反复”，实际上在对家长的指导上也是如此，家长的的观念转变和行为养成不是一蹴而就的,需要时间和反复磨合，是一个逐步认识和接纳过程，而这个过程就是老师帮助家长提升的过程。再者，看到了管宗珍老师写给家长们的信，都长达几百字，里面包含了对班级事务的说明、对家长的感谢致辞、情感激昂有凝聚力的话语，一字一句都彰显管老师在家校沟通方面所下的功夫与心思。就是在这一字一句中，完成了对家长的指导，拉进了老师与老师的距离，家长的实力提升了，家校沟通的桥梁也就建立起来了。

其次做好家校沟通要做的就是要细心，正如管老师所说，班主任其实带了两个班，一个学生班，一个家长班，想要提升这个大集体的凝聚力，必须从细节着手、从小处着手，发现这个大集体成员的优点、特长，提升其参与感。比如在开家长会时，管老师把班上的学生按照其表现进行了表扬，举手发言、书写认真、作业完成的好、家长签字较好，记录下学生的平时表现，可以让家长们感受到老师对学生的关注，家长的参与积极性自然就得到了提升。又比如开展家长论坛、让家长当老师、让家长在班级群里面进行分享，这类事情看起来简单，实际上鼓励家长参与活动、指导家长进行活动准备、熟悉活动流程、对活动进行反馈，每一步都要花费大量的时间和精力，管老师做到了，用她的细心做到了。最让我印象深刻的元旦包饺子活动之后管老师的那一封反馈信，对元旦包饺子的活动进行了回顾、对参与活动的家长进行了感谢、对费用支出进行了详细说明，将工作痕迹展示给家长，和大家一起回味整个活动过程，让家长感受到老师的用心的付出，家长也会更加支持老师的工作！由此反思我在日常班级管理中，在学习方面还是活动方面，通常是发布通知消息，当事情结束后，没有做到及时详细的反馈。其实，一次反馈就是一次沟通的机会，当老师在群里反馈时，不单单是对自身工作的回顾总结，也为家长提供了解学生在校表现的机会，可以引导家长主动与老师交流。

再者其次做好家校沟通要做的就是要有爱心，在日常与学生、家长相处的过程中，始终拥有一双发现美的眼睛，发现孩子和家长的闪光点，让孩子拥有不竭的学习动力，让家长有参与班级事务的成就感。管老师写了一封信《努力的孩子最可爱》，鼓励后进生努力上进，在讲到创意背课文时，和大家分享了班上特殊孩子不断进步的实例，虽然孩子的成绩不那么理想，但是管老师能够关注孩子的点滴进步，在其他家长面前肯定孩子的努力和进步，这是对学生的关爱，真正做到了因材施教，帮助家长一起促进孩子的成长，这样一位有爱心的老师，家长也会被打动，又怎么会不支持老师的工作呢？在开展的诸多活动中，最使我印象深刻的就是家长论坛，邀请家长到学校进行专题分享，在这个过程中，将家长资源吸纳到到学校教育中来，给予了家长展示自我的平台，也在互动中加强了老师与家长、家长与家长的交流，提升了整个班级的凝聚力。这一点对我的启发很大，学生的家长也是多才多艺的，说不定还藏龙卧虎，他们不仅仅可以在家辅导学生，也可以参与到学校教育中来，成为与众不同的教育资源，在这种交流互动中增进了解，提升家长的实力，一起感受家校合作的教育效果。

总而言之，作为班主任，在做好自己教学工作的同时，要花时间、花精力去提升家长的实力，细心策划活动提升家长的参与感，及时反馈主动沟通，这样家校沟通才会更加畅通。

听了张晓艳老师的“低年段班级管理中的行规教育”主题分享，我最大的收获主要有两点：一是低年级学生的行规教育要从细节入手，二是善用表扬奖励促成长。张老师先分享了一个班上喝牛奶的案例，喝牛奶的过程给我留下了很大的印象：1唱喝牛奶的儿歌，全班坐好2组长发放牛奶 3把吸管上的塑料套管取下收好4插吸管喝牛奶 5把喝完的牛奶盒拉开捏扁 6有收牛奶盒的同学进行收集7收集的牛奶盒整理放好。一个简单喝牛奶的过程，张老师却从细节着手，转化为培养学生良好的行为习惯的契机。全班坐好喝牛奶、有序发牛奶可以培养学生的规则意识，有序收集牛奶盒、收集的牛奶盒整理放好可以培养学生环保意识，帮助学生养成良好的卫生习惯。而想想我们班喝牛奶，总是一阵乱哄哄，喝完了吸管的塑料袋到处都是，牛奶盒也是多到垃圾桶都放不下。所以张老师的这种做法给我很大的启发，让我清楚地认识到对于低段学生而言，行规的培养就在一言一行之间，平时学校的学生活动，可以化简为繁，将活动过程进行分解，于细节之处培养学生良好的行为习惯，也正如张老师所言：“班级管理无小事，事事蕴藏着教育的契机”。

表扬和奖励可以激励学生，增强学生的自信心和学习积极性，拉近老师和学生的距离。特别是对于低段学生而言，老师的表扬和奖励对其激励性极大，但是表扬和奖励也是要讲究方法的。在日常的教学中，孩子会受到教师、同学和家长的表扬，而学生自己对自己的表扬和鼓励却少了很多。张老师的做法值得借鉴，她会让学生自己夸自己、自己表扬自己，这有利于增强孩子的自信心，让学生学会自己欣赏自己、鼓励自己。另一方面，单一的表扬和奖励对学生的吸引力和激励性会下降，而学生的行为养成却是一个长期的过程，所以表扬和奖励是可以分层次、有梯度的，这样可以给学生一个持续性的刺激，激励学生不断进步。低年级的学生可塑性极强，只要我们老师有一双善于发现的眼睛，利用好表扬和激励，就能为孩子们的成长打下坚实的基础。

通过此次活动，我的很多困惑得到了解答，学习到了诸多方法与经验，意识到班级管理和家校沟通都是艺术，需要不断地去探索去琢磨。我将结合实际情况将所学运用在教育实践当中，期待自己的成长与提升。再次感谢管老师和张老师的精心指导，把自己的经验倾囊相授，成长为一名优秀的班主任“路漫漫其修远兮”，相信有了此次的针对性指导，加上不断地借鉴学习，必将上下而求索。