在班级自主管理教育中培养学生良好的行为习惯

——小学低年级班级自主管理初探

武汉市东西湖区吴家山第三小学 宋望兰

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。教育就是培养习惯，也是培养学生核心素养的过程。良好的习惯是一种巨大的内在力量，使人终身受益。

另一方面，学生是受教育者，更是学习和成长的主体，能激发自我教育、促进学生主动发展的教育才是真教育。苏霍姆林斯基告诉我们：在人的童年和少年早期就要教会他自我管理，避免以后出现重新教育的问题。自主管理是学生成长的需要，而且宜早不宜迟。小学低年级阶段（1——2年级）是培养学生良好行为习惯和自主管理意识的关键期。这一阶段的学生呈现出注意力短暂，好动，喜欢绘画和色彩，模仿力和想象力较强，表达能力和辨别能力较差等特点。抓住这个关键期培养孩子的行为习惯可以取得事半功倍的效果，让学生的自主教育能力和良好的学习习惯、生活习惯相伴相生相得益彰，为每个生命的成长打下坚定的基石。但在事实上，现在的低年级学生大多数是家里的“小皇帝”、“小公主”，衣来伸手饭来张口，享受着几代人的过度呵护，被父母和长辈“培养”成高级宠物，没有自主自立意识，遇事往往找大人撒气哭诉，或者沉默等待着被帮助。

班主任是班级的导航，是推进班级养成教育和自主管理教育的核心人物。我们应该根据班级实际逐步落实自主管理教育，培养学生良好的行为习惯，以此引领每个学生成为向幸福出发的人。下面我结合自己的工作实践谈几点做法和体会。

一．细心引导，激发学生的自主管理意识

在班级自主管理教育过程中，班主任需要讲究育人艺术，运用评价策略，严慈相济，并借助其他学科教师的力量营造温馨快乐的班级自主管理氛围，让学生从小学会感受爱、表达爱、发现美、创造美，让孩子们爱上班级大家庭萌发自主意识。

1.创建和谐的师生关系

亲其师则信其道，师生关系就是教学质量。低年级学生自理能力、自律能力、交往能力、分析判断能力都差，更需要关爱和扶持。我们是超级大班，66人，要处理的大多是繁琐细小的事情。比如学生的书本遗失找不到了，上课玩文具、不会系鞋带、学生课间休息时被人推挤之类的事情。我耐心引导，启发孩子当好书本的小主人，手把手教他们清理书包，分类收拾文具，让他们在各自的书本封面上贴标签，写出班级和姓名，以保护书本预防遗失。

我还热心策划为班里的小寿星庆贺生日。有一次韩紫来同学提出想在班上过生日，我启发同学们主动积极地参与生日分享。孩子们伴着乐曲拍着手唱起舒缓的生日歌。接着，同学们为韩紫来送祝福，并说出她的优点。然后每个同学在贺卡上写出真诚的祝福，最后在歌声和笑声中，孩子们和老师分享鲜美的生日蛋糕。

2. 注重评价，

低年级学生的自制力、交往力和辨别力很差，需要班级积极的引导和评价。比如出操时评价学生是否做到“快静齐”，中自习某学生能否静心阅读，值日生是否会合作完成任务等等，我随时选择学生的表现予以评价，顺势引导扬优纠偏，营造向善向上的班级舆论氛围，让班级口号、班规逐步成为习惯显现出来，推进班级自主成长。

另外针对班级参加大型集体活动而进行班级荣誉奖励评价，比如班级在学校运动会中获得团体总分奖状，再如班级承担市、区级展示课，参加诵读比赛、六一作品展示，我会在评价之后给孩子们颁发特别奖，比如每人奖励一个棒棒糖，让孩子们在快乐的体验中获得正能量。

3发挥班级科任教师团队的作用

教育不能依靠班主任单打独斗。班主任不仅要认真执教自己担任的学科，还要学会借助科任老师团队的智慧实施德育，我保持和各科任老师的联系，向他们说明班级自主管理教育的思想理念，及时了解班级各学科学习动态，和学科教师一起商量策略，纠正学生不良的行为习惯，打造润泽生命的教室。例如我们班设置了一块美术作品展板，供学生自主张贴自己的作品，这样既美化教室环境，又激发学生学习的主动性。美术课上孩子们画得更起劲了，不带美术用品的孩子明显变少了。

二．创建班级特色文化，培养学生的自主管理能力

低年级小学生心智幼稚，自我意识薄弱，容易受到不良的影响。我和许多班主任一样积极发挥班级文化的力量，给予孩子们正能量，培养他们自主管理的意识。

1树立目标，拟定班训

我引导全班同学树立班级成长目标：师生共同创建“团结、守纪、乐学、进取”的优秀班集体。我们的班名是“小书迷班”，我们的口号是：“做学习的主人，做最好的自己”。班训是“黑发须知勤学早” 班歌是《读书郎》。每周一晨会和周五的班会课上，班长会带领全班同学读口号唱班歌，让学生的自主管理意识抽枝发芽。

2布置教室，彰显文化

打造良好的物质环境，让每一面墙壁都会说话，能发挥班级文化的熏陶、激励和引领作用。

①保持教室清洁

我让学生养成使用手纸和保洁袋的习惯，互相提醒监督，做到不乱丢、不乱倒、不乱吐，努力保持座位和室内外清洁，，培养学生良好的卫生习惯。

②布置室内外文化墙，彰显班级文化张力。

我们的班级文化墙突出“做学习的主人，做最好的自己”的主题，内容充实丰富，形式生动活泼，包括“低年级习惯养成歌”、“教师寄语”、“爸爸妈妈的话”、“校本课程作品展示”等栏目。课间休息时，总有孩子们被文化墙吸引过去。

③开辟“小书迷七彩空间”

为了让学生多读好书，营造书香氛围，我们班把书柜设立为“小书迷空间”，摆放图书，倡导学生“自主读书交友”。

3明确班规，增强自律

我们的班规是《小主人，你做到了吗》，班规是班级自主管理的必要规则，也是班级制度的一部分，具有引导、警示、纠偏等功能。低年级班规宜具体细化，忌笼统含糊。比如我们班规定每个同学进餐后要用餐巾纸擦嘴巴后再擦课桌（班级在教室进餐），还有一周内迟到超过两次者罚站抄写相关班规10遍。我们还把班规编成《习惯养成歌》让学生熟读知晓，用来提醒监督自己，利于培养学生自律能力和良好的习惯。

4．开展班级活动，体验自主

开展班级活动是培养学生自主管理意识和良好习惯的必要途径。我一方面动员同学们积极参加学校组织的校内外各项活动，另一方面自主开展班级活动，让他们获得体验和历练，培养自我管理能力。除晨读、出操、清洁值日等班级常规活动之外，我们班级开展的活动主要有这样几项。

①“小书迷”阅读活动

书籍可以唤醒和激励学生的心灵，我班组织了“换客小书迷”活动，让学生交换阅读课外书，我们班每周四利用午自习举行读书活动，如《小小故事会》、《十万个为什么抢答赛》《国学诵读》。另外学生坚持每天在家里阅读20分钟，利用网络平台进行读书交流。经过两年的阅读活动，班里主动读书的小书迷越来越多。

②．“比星台”活动

“比星台”是一种分组量化评比活动，即把班级分为四组进行团队量化评比，主要从各组每天的学习表现、活动纪律等层面进行评价，抓住各组的闪光点加星，发现特别差的扣星。一周或者两周下来，根据星星数量评比颁奖。由此培养学生的团队意识和自我管理习惯。

 ③“小蜜蜂积分升级” 活动

即比一比谁最棒活动，这是对学生个体表现的评价活动，通过评价学生日常纪律、学习、劳动、文明礼仪多方面表现增强学生会自主管理能力。积分即积累奖贴，小蜜蜂升级奖励机制设立有10级，每级有奖励，以精神奖励为主，包括发水果、奖状或喜报、免写作业、担任班级小管家等。如果某个同学获得10枚奖贴，就可以升一级，获得20枚奖贴，就升到2级，以此逐步升级，10级为最高荣誉皇冠级。以此促进每个同学向上向善，培养良好的学习、生活习惯。

④主题班会活动

主题班队会寓教于乐，能够加强学生自我教育意识。我们开展了《我们从小学感恩》、《我是学习的小主人》、《远离危险》、《班长竞选会》等主题班会活动，让学生参与体验、互动分享，引导学生学会自我管理，做最好的自己。

⑤校本课程“小巧手”活动

我们班还开设了“小巧手”泥塑校本课程活动，让学生根据老师提示的主题和方法自主选材自由创作。可以他们独立完成创作，也可以和同桌合作完成，让他们进一步培养自主性、合作意识和创造力。

三．发挥家校教育合力，促进学生自主发展

班级的背后是家长团队，如果家长团队和我们老师齐心协力形成巨大的合力推动班级自主管理教育，班级就如同开启的动车能在风浪中加速前行。反之家长会拖后腿甚至引起抵触。我尊重家长的教育权，积极发挥家长的主动性和创造性，激励家长主动参与班级成长。

1.利用家长会沟通思想，调动家长家庭教育责任意识

我抓住家长会的契机与全体家长当面交流，或宣讲先进科学的教育理念、家庭教育的职责和班级文化，或展示班级学生成长的变化，或请家长代表分享教育心得，启发家长和老师共同努力培育人才。

2利用QQ群、微信等信息平台推动班级自主教育。

随着教育信息化的发展，家校沟通越来越便捷。我们班级的QQ群、微信群成为家长和老师学习交流的乐园。我关注每个孩子的表现，吸引家长参与网络交流。家长们积极转发家教资讯，交流育儿心得，提出合理化建议。慢慢地，很多家长不再只关注自己的孩子，能够关心班级的成长。

3.积极发挥优秀家长的作用

一个班级里总会有热心公益的或者思想先进的或者处世能力较强的家长。班主任要善于激发这类家长参与班级自主教育的主动性和积极性，可以聘请家长担任班级管理员，充分发挥他们的领头作用。如开学报名第一天，一位妈妈带头为班级做大扫除，我随即拍下镜头把她的感人事迹发布在班级网络平台，许多家长见后主动报名愿意为班级服务。

小学班主任的工作繁重，低年级班主任更是如此，但是只要用爱心和智慧调动全体家长的参与性和创造性，许多问题会迎刃而解，培养孩子良好的习惯自然收效显著，班级已成长为区级先进班集体。不少家长欣喜地告诉我：我们家宝贝长大了，能独立的写作业和读书，还会帮家里洗碗、扫地。

爱因斯坦说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中我们的一个个好习惯。我通过落实班级自主管理教育引导学生学习自主管理，培养良好的习惯，为生命奠基，同时让我自己不再被繁重琐碎的班级管理工作缠身。当然教育没有一层不变、一劳永逸和一蹴而就，这只是我的初步尝试，自主教育路漫漫，我将继续在实践中学习探索，不断继承和创新。