今天，找来2014年《湖北教育》（综合资讯），除2014年第1期和第7期丢失外，其它我都认真拜读了，十分感动。有大教育家的风范，他在做每一个细微的思考和细小的事情。令人钦佩！

读2014年第1期《湖北教育》（综合资讯）《将家长资源用在离学生最近的地方》

读2014年第2期《湖北教育》（综合资讯）《好教师是学校、学生和家长共同培养出来的》：

教师节升国旗的策划、诗歌朗诵、向老师鲜花等细节感人至深。为师生交流搭建了一个很好的平台。教师在此活动中的收获，就是教学相长！

读2014年第3期《湖北教育》（综合资讯）《管理，以沟通为前提》：

信息是一种资源，信息也是一种力量。“掌握信息最充分的层级做决策”，“信息掌握的多少，与认同度的高低成正比”。合理地运用信息，为学校管理插上了腾飞的翅膀。

读2014年第4期《湖北教育》（综合资讯）《发挥教育资源的最大功效》：

“将钱用在离师生最近的地方”：增加教师培训的人数；为教师订阅专业杂志；为学生购买丰富的体育器材；增加学科竞赛的奖品数量。“将奖励的功效最大化”，把老师的获奖证书拿到班级体中去，当着孩子的面发放，让更多的孩子分享这份荣耀，同时也培养了孩子们的集体荣誉感。有点像李镇西老师的做法。

读2014年第5期《湖北教育》（综合资讯）《把每一件事都发展成教育契机》：

学生损坏了教室里的装饰品，让学生赔偿，以此为契机教育孩子要有担当；将家长作为教育资源来利用，以促进学生的发展。于是教师纷纷请家长进校园——经验介绍、学生与陌生家长对话、向家长介绍自己班级的文化、借助家长委员会的力量为孩子的发展服务……

读2014年第6期《湖北教育》（综合资讯）《抓“大”放“小”》：

学校工作千头万绪，校长应该抓“大”放“小”，抓“主要矛盾”和“矛盾的主要方面”，尊重教师，“无为而治”。教师有什么样的体验，才可能传递给学生什么样的体验：根据实际情况，取消晨会和教师签到制，收到明显的效果；不要轻易调低管理预期。世间事可分为“重要又紧急、重要不紧急、不重要不紧急和不重要紧急”四类，关于教师发展的例会是重要不紧急的事，不能轻易降低标准。

读2014年第7期《湖北教育》（综合资讯）《沟通：改善管理的重要手段》：

读2014年第8期《湖北教育》（综合资讯）《学习，因分享而精彩》：

教学：将学生的问题是为目标。老师的目标是让学生喝下一杯水，可某学生杯子里有一只苍蝇。这需要小组合作来解决苍蝇问题；分享：激发人的天性。人有四大天性：好奇、好探究、好秩序（讲理）、好分享。“问题——思考——分享”：“为教而学”，是为 “教会别人、启发同伴”而学，是为“分享展示”而学。总之是在应用中学。

读2014年第9期《湖北教育》（综合资讯）《学校管理需要同理心》：

教育：一个孩子将桌上的饮料瓶绊倒了，他眼睁睁地看着饮料流到桌子上，流到地板上。学生说，“我想看看它会怎么流到地上”。校园里，无论是校长，还是教师，都应该葆有同理心；应该多一些对话，少一些自以为是的说服。计划：先把计划拿出来后再征求老师们的意见，最后定稿。其实，我们只不过将“学习计划”的过程前置了。

读2014年第10期《湖北教育》（综合资讯）《顺势而为：学校管理的重要法则》：

借势：校长的重要能力——省市领导要来学校指导工作。学校决定，按惯例让孩子来接待和引导客人参观。这样的活动安排不数枚举：“每天锻炼一小时”、“安全教育”、“课内比教学”等活动，所有这些看似“无关紧要”的事情，都可以服务学校中心工作；

让节日富有教育味：教师节成为“今天，我们怎样做老师”的演讲；“三八”节男教师为女教师鲜花、为女教师服务。

读2014年第11期《湖北教育》（综合资讯）《课程：学校的核心竞争力 》：

课程应由“蜂窝煤”走向“井水”。天问小学提出“3+x”课程体系。感觉有点像高考改革的模式，走的是李希贵校长的路；

校庆也可以是课程。本着“做事就是发展人”的理念，将校庆开发成“我为校庆添光彩”的实践课程。9月30日，在操场上布置有9个“蒙古包”，每个“蒙古包”里展示出一个活动项目经典作品。孩子们没通过一项得到一个印章，他们像过节一样乐得其所。

读2014年第12期《湖北教育》（综合资讯）《校长要“从管理走向引领”》：

定位：校长是河道疏浚工：校长是火车头，校长更应该是火车设计师，不仅只是给车头上装上动力，更要让火车每节车厢都装上发动机。

方向：培养更多的领导者。“领导是确保将梯子搭在正确的墙上，而管理是将梯子在墙上搭稳当。”

读2015年第1期《湖北教育》（综合资讯）《管理，也该是一种唤醒》：

从学生中来，到学生中去，从教师中来，到教师中去。十大“美语”与十大“禁语”就是这样打成的；新年，每各教室门前写对联亦是如此。