荆州市初中物理教学比赛第二赛场听课记录

第一节

课题：《密度及其测量》    执教：监利县毛市中学    张响芝

2011年4月28日               地点：沙市第五中学

1.         找一位同学鉴别戒子的真伪，同学准确地判断出了真伪，并把假戒子送给了这位同学。运用了物理学知识。但这位同学没有指出是用什么物理知识来判断的。

2.         老师板书：密度及其测量，学生完成学案。

3.         密度   定义

           公式

           单位

           应用

4.         密度的测量： 原理

                 器材

                 方法

5.         学生陈述测物体密度的方案，跟老师的想法一样。老师展示大屏幕的方案。

6.         学生看大屏幕上的文字，展示的是测量大头针的实验步骤。

7.         以上是测量固体的密度。如何测量液体（盐水）的密度呢？

8.         让学生陈述测量盐水密度的测量方案。

9.         没有量筒如何测量密度，分组讨论。

10.     等质量法测密度。如何测量酱油的密度？主要器材也只有天平。

11.     学生计算大屏幕上展示的例题，测量酱油的密度。学生计算得出了酱油的密度1.14g/m³

12.     密度计还可以直接测量出液体的密度。老师这里设计了用弹簧测力计改装的密度计。只要装满液体，那么弹簧指针指的就是液体的密度。

13.     老师在黑板上推导自制密度计的原理：

，最后得出来的是密度，其单位是g/cm³

14.     学生完成学案。

 

我的听课体会：

张老师教态亲切，语言有磁性，书写大气。教案与学案设计丰富。是一位极富有激情与感染力的年轻老师。

但讲授的内容过饱满，所选内容的难度系数偏大，导致学生参与度不高。另外，教师关注自己的教案、学案与课件有余，关注学生的学情不足。

 

第二节

课题：平面镜成像和作图                    执教：监利县实验初级中学   周力

 

1.         实验导入：杯中的水只有半杯，但放入平面镜后却感觉不止半杯了。

2.         老师板书课题并让学生完成学案。

3.         老师指出学生的错误与不足，提出问题：平面镜成像有哪些特点？

4.         学生一一作答。老师归纳为：等大、等距、垂直、虚像。还可以浓缩为对称。

5.         欣赏生活中的对称美。老师放课件。

6.         游戏：两位同学扮演物体和像。学生情不自禁地鼓掌了。

7.         学生完成复习达标1—5小题。

8.         老师矫正：生活中物体离平面镜越来越远，像越来越小、视力表、时钟在平面镜中的像。要是点拨一下像的特点就好了。依据什么在判断？

9.         再研究平面镜成像的作图。要是让学生自己作图就好了。两条光线反射法，还有没有另外的方法呢？

10.     学生回答：第一种是根据平面镜成像的原理；第二种是利用平面镜成像的特点。

11.     下面就利用这两种方法完成学案上的6-8小题。

12.     学生在黑板上演排，这个细节让我感到十分遗憾。老师把三道题的插图集中画在黑板的一角，学生在题目上作图的时候，根本不好操作。周老师没有站在学生的角度去考虑同学的操作实际。

13.     老师评点学生的作图。并要求学生总结一下，哪些地方容易做错，跟大家一起分享。

14.     学生：虚像、垂直问题、实线与虚线问题、箭头。学生的这些总结太好了！

15.     演示前望远镜的实验。

16.     用大屏幕显示倒立与正理的原理——平面镜平行与垂直。

17.     总结：一是平面镜成像的特点、二是平面镜成像的作图方法、三是作图应该注意的问题。

 

我的感受：

语言准确、教态亲切、难易适中、互动得体、板书扼要，多媒体运用恰当，学生训练及时，总结概括实用。是一节有指导意义的复习示范课。

对启发与引导还不够机智，对学生中出现的疑难没有及时得到彻底解决。

 

第三节

课题：《机械效率》                 执教：公安县梅园中学    熊传英

 

1.         用大屏幕展示例题。提砂子做的功是有用功？哪些是额外功呢？

2.         温故知新——依次播放课件，有用功、额外功、总功、机械效率的概念

3.         多次要学生鼓掌。

4.         探究乐园——学生完成《机械效率复习题》。

5.         老师按照大屏幕上呈现的内容进行讲解。

6.         计算机械效率的方法：

7.         三个公式一一解释。有一公式打错了。

8.         小试牛刀——学生试做，老师评讲。老师多次强调要学生参与进来，大胆举手发言。可学生的学习就是比较被动。

9.         老师发现学生忘记了许多知识点，于是只好自己讲了。

10.     老师直接点击课件，边讲边点击，课件足以呈现解题的过程。

11.     学生演排：计算有用功。

12.     感觉学生学习的非常被动，老师机灵地说，要不我们一起来做这一题吧。

13.     没有摩擦，拉力应该为900N，实际的是1200N。求斜面的机械效率。

14.     学有所获——我们收获了什么？

15.     再显身手——杠杆的机械效率

 

我的感受：

Ppt的播放和老师的讲解基本上占据了整个课堂，由于讲解的内容偏难，起点较高，所遇学生基础差，学生的思路很难跟上老师讲解的节奏。导致教、学有些脱节。

 

 

第四节

课题：机械效率复习                       执教：沙市第一中学   陈雪

1. 把水举高，哪是有用功，哪是做得额外功？导入机械效率的计算式

2.                       展示滑轮组

3.         竖直放置的滑轮组，分析额外功的来源

4.         机械效率计算的另外形势：

5.         这是在不考虑摩擦，只考虑滑轮重的情况下推导出来的。

6.         学生完成学案上的例题；货物重240N，用100N的拉力将重物匀速提升2m，若不计绳重与摩擦。求：（1）有用功、总功、滑轮的机械效率；（2）若用这个滑轮组匀速提升300N的重物，拉力应为多大？

7.         教师用展示台展示一位同学的答题情况。矫正错误解法。