备注：关于更多教育实习的详细问题、学习规划与实习过程注意事项、教师教育技能提升技巧、实习前期准备、实习过程突发情况处理、实习总结与反思等，请各位实习生认真阅读由高等教育出版社出版的《混合编队教育实习完全实操手册》一书（关于本书内容简介见附件），学生可以以班级为单位或个人直接到大学城及校本部教材中心购买；或者直接联系出版方020-87213880-620。

混合编队教育实习常见问题问答

关于实习报名与实习指导

1、实习报名的步骤是怎样的？

答：大体过程如下：

（1）各学院统计并将参加混合编队实习人数（含男女比例）提交至教务处实习科；

（2）教务处将实习学校目录及需求信息发到各学院，同学们自行通过各种途径了解实习学校情况，初步确定实习意向；

（3）教务处组织各学院同学进行混编实习预报名，同时测试网上实习报名系统；

（4）教务处统一组织各学院同学分时间段以自愿报名、先报先得的原则进行网上报名。

2、可以在学校规定名单之外的中学联系实习吗？可以自己组队吗？如果可以，有什么程序呢？

答：一般情况下，不能。但有三种情况是可以在规定的实习学校名单以外联系实习：一是组好队伍以后，原实习学校因故未能接受实习；二是网上报名组好实习队伍后，队员人数少于4人，并由教务处通知解散实习队；三是自己想去实习的中学没有在学校发放的实习中学目录中，而该中学又积极支持我校的实习工作，愿意接纳混合编队实习队伍，经教务处实习科审核符合条件后可组建。

实习生自行组建实习队必须符合如下条件：一、必须在学校组织的网上报名之前组好队伍，因为学校网上报名一旦确认成功后，无特殊原因不得更换或退出该实习队；二、必须是学校发放的实习中学目录之外的中学；三、中学必须具备较好的教学条件和指导实习的能力，重视并支持我校的实习工作，经教务处审核符合实习学校条件；四、中学必须能够免费提供住宿（广州市区可以不用提供住宿）；五、须接纳至少3个不同专业、8人以上的混合编队实习队伍，每个专业最多不超过2人。

自行组队申请程序为：（1）提交申请材料（包括组队原因、实习学校介绍、队员简历、生源地、实习队计划、实习学校接受函、家长保证书等详细信息）；（2）先经各院系主管领导同意并盖章；（3）在规定的时间内提交含有院系意见在内的申请材料及加盖实习学校公章的接收证明（含接纳专业、人数、住宿等信息），经实习科审核同意后，方可组队，组好的队伍纳入全校混编实习统一管理。

3、有什么途径去了解候选的学校呢？

答、途径有很多，比较常见的有六个：

（1）网络搜索寻找相关信息，进入该校主页了解情况；

（2）到实习博客网查找往年到该校实习的实习队博客；

（3）跟上一届到该校实习的师兄师姐交流了解；

（4）直接到相应的实习学校实地考察该校情况；

（5）如认识该校员工，可直接向该校员工询问；

（6）直接到实习科查找往届实习生留下的实习学校介绍。

4、报名之后，还可以变动调整吗？

答：一般情况下，不能。但有两种情况可以考虑：一是同一专业的同学在正式报名确定两周内可自愿互调实习学校；二是由于某种原因原来的队伍解散后，可以调动到仍有空缺实习位置的学校。须经双方分片负责老师同意，报教务处实习科备案后，可进行变动调整。

5、实习学校一般都提供住宿吗？

答：除广州市区的实习学校，其他地区实习学校均提供住宿。如果广州地区以外实习学校不提供住宿，不会安排同学去实习。

6、学校会提供实习补助吗？

答：学校提供一定的实习补助以保证实习的顺利进行，主要有两部分：

（1）每位实习队员往返实习学校一次的公共汽车费；

（2）每位实习队员20元的资料费；

7、教育实习学校应如何选择？也就是说，选教育实习学校应遵循什么原则或标准？

答：为了回答这个问题，首先需要明确教育实习的目的，否则，就无法制定出正确的原则、标准和策略。

教育实习的目的，应当是让师范生将大学学到的理论与基础教育实际相结合，在实践中自主自觉地加深并升华对所学理论的认识，以便走上教师岗位后尽快适应并发挥出应有作用。这里，“自主自觉”四个字是关键。教育实习是实习生本身的事情，是实习生本身发展的需要，因此，教育实习就应当是实习生这个主体的自主自觉行为。而要切实做到“自主自觉”，就必须最大限度地给予实习生实践的自由。这就要求实习学校最大限度地放手让实习生锻炼与实践。是否放手，关系到师范生能否真正得以提高，是决定教育实习成功的关键。长期以来，我国教育实习之所以没有取得大的成效，就是在这方面没有高的认识，实践中没有大的突破，导致实习效果不好，从而没有充分发挥出教育实习应有作用。

据此，高师院校选实习学校应遵循的最重要原则，就应当是“放手让实习生锻炼与实践”，而不是以学校品牌一概而论。当然，还有其它原则，但这应是最重要最基本的原则。违背这个原则所选的学校，哪怕硬件条件再好，师资力量再强，都无法取得比较好的实习效果，达到教育实习目的。如以此原则或标准来衡量，各级重点学校恰恰是最薄弱的。由于长期以来高考指挥棒的作用，导致中学特别是各级重点中学以高考升学率为惟一追求目标，学校一切工作围绕这个中心转。尽管近年来，通过许多改革，这方面有不少变化，但没有根本变化。各级重点中学，为最大限度追求高考升学率，对接受高师院校实习生比较“保守”，一般不愿接，即使接了也限制诸多，极大地制约了教育实习这个环节作用的发挥。

混合编队模式对“是否放手让实习生锻炼与实践”尤其注重。因为按这种模式，高师院校不派出指导教师，其指导思想是“充分调动与发挥学生的主体作用，充分调动与发挥中学教师特别是优秀教师主导作用”，要求实习生一人当一个班班主任，要上重复课（即一个实习生至少教两个平行班），鼓励实习生跨年级上课、跨专业上课^[1]、甚至跨校上课^[2]，目的在于最大限度调动与发挥实习生积极性、创造性和主观能动性，实现“三个充分”（充分利用时间、充分锻炼自己、充分提高自己）。这就对实习学校提出了很高要求，更需要实习学校充分放手，而这在重点中学很难做到，在某些重点中学甚至不可能做到。因此，具体到混合编队模式，选择实习学校主要瞄准的是中等水平偏上的学校。往往这样的学校能客观地接受我们观点，默契地配合我们工作。当然也不排除去重点中学，但不应作为首选和重点选。因为，重点中学即使校领导同意了，还有一个下面老师思想通不通的问题，如果把过多精力放在做通实习学校从领导到老师的工作上，没有必要，况且也不是一下能奏效。退一步说，重点中学追求高升学率，从某种意义上说，也无可非议。我们不能一厢情愿，勉为其难地要求重点中学一定接受我们实习并充分放手。

相对于重点中学，一般学校当然有许多不足。但是，只要抓住“充分放手”这个主要方面，实习效果就能得到根本保证。此外，我们还要辩证地看，重点中学也有差老师、也有差班级，好的班级也有差学生、好的老师也有不足方面；一般学校也有好老师、好班级；教差班、差生更能锻炼人。总之，一定要辩证看问题。

当然，充分放手让实习生锻炼与实践，决不能不顾实习学校的利益。我们要求实习生出去前努力做到“三个基本”，即基本能写教案（含电子教案）、基本能上讲台（包括仪表、语言、姿态等）、基本能板书(包括字体端正、板书规范、布局合理等)，就是为了尽可能减少对实习学校教学的影响。至于实习给教学必然带来的影响，要正确看待。一是不可避免，须正视之，因为谁都有一个初始阶段，熟悉过程。二是为给基础教育输送合格师资，这是必须付出的代价，正所谓“不失不得、有失有得”。如果不在这个时候付出，则势必在其工作后付出，那时付出将是更大的代价，将是对全局的影响。培养好师范生，是高师院校与基础教育共同的责任和义务，责无旁贷。

8、教育实习，高师院校到底要不要派老师全程指导？这是争论很多的问题，您对此如何理解？

答：对这个问题，要作具体分析，不能一概而论。教育实习要不要老师指导？回答是肯定的，没有老师指导，只能是放任自流、一盘散沙，这是对教育实习的极不负责任。这里的关键，不在有没有教师指导，而在由谁指导。针对混合编队模式：狭义地说，指导教师应是指高师院校的指导教师和实习学校对应专业的指导教师；广义地说，指导教师还应包括实习学校非对应专业指导教师和其他没有指导任务的教师、实习生相互为师（混合编队因有不同专业，实习生之间平等互补式的探讨具特殊指导意义），甚至还应包括实习学校附近学校的全体教师。教育实习指导，系统地说，应包括实习前、实习中及实习后三个阶段的指导。混合编队模式主张：三个阶段应采取不同处理方式，出去前主要由高师院校教师指导；出去后主要由中学教师指导；回高师院校后主要由实习生互教互评。实习前，高师院校应切实抓好实习前各项准备工作，包括教育见习、微格教学、普通话、三笔字、计算机应用、课件制作等，实现如前所说的“三个基本”。实习中，委托实习学校全面全程指导，充分放手。这里有中学教师能不能胜任和值不值得信赖的问题。由于长期坚持在中等教育第一线，毫无疑问，中学教师特别是优秀教师，他们指导实习的能力普遍比高师院校派出的指导教师强，而且从某种意义上说，他们的指导更具体、更切合实际，对于实习生更重要，因此完全能够胜任。尽管在中学教师中存在着不愿意指导实习的情况，但我们应当相信，大部分教师是会理解和支持这项工作的。实习回校后，应主要由实习生互教互评。通过八周教育实习的充分锻炼和实践，我们应当相信实习生已经发生了质的变化，基本具备了当中学教师的能力。回校后汇报课的评教，完全可以交给实习生进行。这是对他们的又一次锻炼与考炼，评者有进步、受教育，被评者也有进步，也受教育，共同提高。当然，这应在高师院校有经验特别是学科教育学教师指导下进行。

关于教育实习指导，有一个常常被忽略但必须引起高度重视的问题，即主动争取指导。正是在这个问题上，没有引起高度重视，导致许多争论和实习效果大打折扣。我们常常听到实习生埋怨指导教师学历不高、指导能力不强或虽强不主动指导等。这里就有一个主动争取指导问题。如果放开思路、主动出击，则根本不存在指导不了、指导能力不强、指导不主动的问题。试想，如果把实习学校本学科的整个教研室教师都视为指导教师，进一步，把整个实习学校的教师都视为指导教师，再进一步，把所在实习学校以外的附近中学的全体教师也视为指导教师，还进一步，把实习生相互之间也视为指导教师，那么，则不是指导力量不足、不强，而是一个客观存在的巨大的指导教师资源库我们没有利用。另外，关于实习学校教师不主动的问题，再试想，如果实习生变被动为主动，主动去听课、主动去观摩、主动去争取指导，则既不存在教师是否主动的问题，同时也极大地激发了实习生主观能动性、极大地提高了学习能力和适应能力，对其今后的工作和人生都将受益匪浅。

关于队伍组建

1、实习队怎样组成？

答：由网上正式报名所确定的同一所实习学校实习生组成，每个专业1～2人，总人数在10～15人左右。

2、一个实习队有多少个队长？职能是怎样分的？

答：一个实习队三个队长，正队长1人，副队长2人。正队长主管全面工作，负责日常管理以及队会的组织主持、与校方沟通、写实习队工作日记、考勤、会议记录以及全队的统筹工作；其中1名副队长负责财务（实习经费、资料费、伙食费等）和后勤管理（值日安排、宿舍管理、往返车辆联系等工作）、传达通知；另外一名副队长负责学习和宣传，组织队员备课、听课、试讲、评课，安排公开课和第二课堂活动、统计队员上课情况安排表和其他与教学相关的工作。

3、实习队长是怎样选出来的？

答：实习队长的角色非常重要，关系着能否顺利、圆满完成实习任务。实习队长的选拔一般需要经过三个阶段：

(1) 分片带队教师召开实习动员会，队员相互认识后，大学城校区和石牌校区各推举一位召集人(临时队长)，由召集人召集全体队员进行队长选举。

(2) 实习队员明确队长职责和作为队长必须具备的能力、并相互了解后，经由实习队员自我推荐，全体实习队员民主投票选出正副队长。选举的过程最好在分片带队教师的指导下进行，但分片带队老师不直接指定实习队长。

(3) 在队长选出两天内，实习队长应向教务处实习科和分片负责老师汇报选举情况和选举结果，明确分工，开始落实后面的实习工作。

4、队内应该制订哪些规章呢？在制定的时候可以有哪些参照资料？

答：实习队除了了解和熟悉学校的规章制度外，须制订符合本实习队和实习学校实际情况的规章制度，主要包括：（1）实习队实习计划（包括实习前的技能训练，实习队之间的沟通与交流、实习的安排等）；（2）实习队队规（安全、纪律等）。制订时可参照学校该年度实习计划和学校规章制度。

5、怎样在实习前提高队内的凝聚力呢？

答：凝聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义力：团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。

一个团队的凝聚力大小是多种因素的结合：（1）成员与成员之间的吸引力。成员利益一致，关系和谐，互相关心、爱护和帮助，吸引力就大；反之，吸引力就小，甚至相互反感，相互排斥。（2）团队活动对成员的吸引力。团队活动的内容、形式、频率适合成员，吸引力就大；反之，活动不受成员的欢迎，吸引力就会降低，甚至会令成员产生厌倦、反感心理，从而脱离该团队。（3）团队对满足成员个人需要的吸引力。团队满足成员个人的各种物质和心理需要，是增强团体吸引力的最重要条件。

可通过如下几个措施提高团队凝聚力：（1）建立共同的目标，愿景由实习队长和实习队员共同建立起来的、融实习队目标和队员目标一体的、全体队员努力追求的东西。有了这样一个目标，实习队就可以对实习队员产生强大的吸引力，从而增强团队的凝聚力。（2）除了要有共同的目标外，还必须了解每位队员的能力和需求，并真诚地关心和帮助他们，采取措施满足他们各种物质和精神需求，经常组织集体活动（含吃饭、聊天），从而增强团队对他们的吸引力。（3）队长成为具有有魅力、有能力的领导者。领导者特点：自信；有远见；能清楚表述目标；对目标的实现具有坚定信念；不循规蹈矩；努力变革；对环境敏感。由于他们喜爱和敬佩自己的队长，也会表现出更高的满意度。而满意度越高，团队的凝聚力越强。

6、实习队队员间除了聊天沟通以外，还有哪些方式可以促进队员间的彼此了解？

答：平常的聊天沟通是一种方式；业务上的交流应当作为一种重要方式，其他队员在微格试讲，可以去听听，这种沟通很不错。

7、成功实习队的共同表现是什么？优秀实习队的评选有什么标准？

答：成功实习队的共同表现为：（1）有共同的目标，能够克服实习中的各种困难完成既定目标和任务；（2）实习队员能够精诚团结，凝聚力高；（3）每个队员之间都能够相互帮助，相互关心；（4）全体实习队员共同成长，不落下任何一个队员；（5）队长与队员之间，队员与队员之间具有良好的交流与沟通；（6）大家能够相互信任，配合默契；（7）每个实习队员都能够将实习队的利益放在首位；（8）每个队员在实习队中都能够扮演特别角色，作用都得到充分的发挥。

优秀实习队的评选办法见学校每年颁布的《教育实习资料》。

关于实习前准备工作

1、实习准备怎样才算充分呢？

答：所谓实习准备，是指实习生在实习前的思想准备、业务准备、物质准备等。我想现在大家都明白实习在自己学习生涯中的地位，所以思想准备自不待言。大家可以从业务上的准备、沟通方面的准备、物质上的准备三方面估测自己的准备是否充分。

2、什么是业务上的准备呢？

答：业务上的准备，很重要，是指实习生的教学、班主任工作、沟通、调研方面等。我们在出发前，这些技能要准备好。具体来说，在教学和班主任工作方面：（1）响应华南师大的号召，努力实现“三个基本”：基本能够写教案、基本能够上讲台、基本能够板书；努力实习“三个充分”：充分利用时间、充分锻炼自己、充分提高自己；（2）练好普通话、粉笔字等师范技能；（3）买好教材以及相应的参考资料，因为毕竟学校能够提供的资料是有限的；（4）认真研读教材、分析课标，做好课件，教案，整理好教学时的各种素材资源；（5）各学科根据自身的情况，比如理科的队员要找一些高考题或一些练习来做，为实习时帮助学生解疑答惑作好充分的准备；（6）实习前要提交一份电子教案，一个PPT课件，一个班会课教案，一份第二课堂方案，一份实习前准备总结；（7）尽量利用暑假的后段时间，到一些中学去见习，为我们实习做好热身。

3、沟通方面的准备指的又是什么？

答：在沟通方面，大家要学习与人打交道的能力，善于与别人交流。如果有人现在见到生人脸就红，那就有问题。要把自己练成具有顽强性格的人，自己正当的要求，要善于通过沟通来达成。调研方面，出发前，准备好选题，甚至问卷，查好有关资料，免得到时候，资料缺乏，完不成任务。业务准备怎么强调都不过分，大家要肯吃苦，一定把这个问题解决好。不然，到实习学校自己什么都不行，一切都晚了。记得有一年，我带学生到南海某校实习，一位实习生，他的业务能力叫人不敢恭维，说话结结巴巴，板书糊里糊涂，连站姿都不稳，站在黑板上，摇来摇去，大家叫他不要摇，他说不行。但偏偏被学校要求他上公开课，他很着急，晚上睡不着，站在8楼的阳台上，看着楼下发呆，大家为他着急。我想我们一定要准备好，不要像那位实习生那样。

4、那物质上的准备呢？

答：我校所有的实习基地除广州地区外，都提供住宿。一般情况下，学校只提供床铺，日常用品需要实习生自己准备。建议在出发前与实习学校沟通好，问清楚校方可以提供什么东西，然后根据实际情况进行准备。实习期间正好是秋冬季节，按照以往的情况，实习生应该带上被褥和冬天的棉衣；如果实习学校不能提供电脑，建议实习生进行协商，带上一两部电脑进行备课；日常用的小物件如脸盆、桶之类可以到了实习学校再购买实习期间，找资料不太方便，建议尽量多带些参考资料。

5、实习前应该怎样跟实习学校取得联系？

答：好的沟通等于成功的一半。实习前的联系很重要，但需要注意沟通技巧，否则弄巧反拙。很多实习队没有意识到沟通的重要，造成后面实习的困难。与实习学校沟通，建议如下：

（1）可以专门由队长或指定队内比较善于人际交往的队员与学校联系，如果有这个学校的毕业生则更好。

（2）切记找到合适的负责人进行联系。如主管实习工作的教导处等，如果没有找到负责的人，不仅不能达到目的，反而会影响实习队的情绪。

（3）在合适的时间进行联系。中学教师一般课较多，比较忙，一般选择一上班或者快下班的时间与中学负责人进行联系，这样他们才有较充足的时间回答问题，尽量不要晚上下班后打扰对方。

（4）用适当的方式进行联系。刚开始不熟系的情况下，尽量采用文字的形式进行联系，如电子邮件、短信进行礼貌的问候，不要直入主题，可以先介绍实习队的情况，或将实习队计划给对方。待比较熟悉之后，可以直接打电话询问一些问题，不宜罗嗦或没完没了问问题，事先拟好提纲。

（5）注意用词和礼貌。谈吐应该得体、礼貌、谦虚。

（6）尽量为实习学校做好每一件小事，建立好第一印象。

6、取得联系后，应该怎样跟实习学校沟通？同样有哪些问题是要跟实习学校了解清楚的呢？

答：这一点也非常重要。大部分的队员都非常着急，因为累积了很多问题，都希望实习学校马上给予解决，希望所有的事情都安排好，舒舒服服去实习，大部分同学都希望实习学校安排好一切，把自己提出的要求都满足，自己再进入实习阶段，遇到与自己的设想不符合时，便开始埋怨，这种想法是非常危险的。

应该竖立正确的实习观：第一，实习过程是比较艰苦的，没有理由能够很舒服的完成，除非自己不付出；第二，实习过程又是让你终身难忘的，因为你在付出中成长，在艰苦中成长，在困难中成长，你积累了人生一笔很宝贵的财富。实习过程就等于一只脚已踏入社会，需要自己去承担责任和困难；第三，没有任何实习学校会明确的告诉你，所有事均已安排好，因为很多困难是无法预见的，突然发生的，比如临出发前说不能提供住宿了，或者改变你所教的班级了等等，均有可能发生，必须树立正确面对这些困难的态度，这些困难在以后的工作过程中是很普遍的，你必须去克服掉，才能成为一名教师；第四，当实习学校给予你的计划与你自己的计划不符合时，不要抱怨，而是用自己的实际行动去打动实习学校，朝着自己的目标迈进，这才是一名合格教师的任务。比如，你到实习学校后发现没有课上，那你就要充分准备，进行练习，告诉指导教师自己已经准备好了，能否给机会试试。机会都是自己争取的，抱怨解决不了任何问题；第五，对于实习生来讲，实习是最重要的事，但对于实习学校来讲，实习只是他们日常众多工作中一项很普通的事，这就会在实习生中产生落差，因此，必须摆正态度，灵活地达到目的。

回到正题，与实习学校沟通时，不宜提过多要求，可以先提计划，如果实习学校能按计划进行固然最好，如果与最初计划有不符合的，进行调整。如果认为自己的计划比较合理，可以在实习过程中慢慢地说服实习学校，而不宜直接摊牌，会影响实习效果。需要了解清楚地问题主要包括：

(1) 任教年级；(2) 教材版本；(3) 住宿、吃饭等日常生活安排；(4) 校方对实习生的要求和注意事项。

7、实习前需要踩点吗？一般是有多少人去？一般会去了解哪些情况？到时的踩点一般流程是怎样的？

答：我校教务处在开学的第一周部署带队教师到实习学校进行踩点。根据以往的经验，开学第一、二周，带队老师会带实习队队长到实习学校踩点，和实习学校主管领导见面，了解学校情况，落实实习计划，包括实习年级和指导老师、宿舍等。踩点回来之后，队长要把了解到的情况，火速写成踩点日志发到博客上，第一时间告诉队员，让大家做好充分的准备。我们要求实习生在出发前要对自己准备期间做的工作做一个小结，发到博客上，供带队老师参考。

关于与实习学校的沟通

1、初到实习学校，在正式开始实习之前一般有哪些事情是先要做的？

答：首先，安顿好以后，应召开小组会议，根据学校的实际情况合理调整计划，妥善安排好住宿等事宜。其次，熟悉校园环境和周边环境。尽快熟悉学校教师队伍，尽快融入新的环境。第三，同学之间互相帮助、互相鼓励。第四，尽快熟悉学校发的《实习生手册》中关于教学实习、班主任工作实习、教育科研调查实习等内容，制定和落实详细的实习计划。

2、有些实习学校对我们的实习要求特别严格，而且对我们实习生可有可无，态度非常不友好，遇到这种情况如何处理？

答：最好的办法就是让实习学校感到你们对他们帮助很大，而不是可有可无。遇到这种情况，队长和队员们要研究找到实习工作的突破口，分析造成这种情况的可能原因，然后全体队员团结一致，想出有效的解决办法，尽快赢得学校对实习队的信任和理解。相信通过全体队员的努力表现，实习学校是会改变态度的。

3、在和实习学校老师打交道的时候，我们要增进与老师之间的信任感，避免不必要的摩擦，在这方面有什么技巧呢？

答：要诚恳和顽强。诚恳就是要有诚意，以自己的能力赢得指导老师的信任和理解；顽强就是合理的要求一定要力争，发扬屡败屡战的精神。

4、如果实习老师不放手让实习生上课，怎么做好沟通？如果确实是实习生的进度跟不上原任课教师的进度，又该怎么做好沟通？

答：一定要做好准备，特别是业务上的准备，去实习学校以后，要和指导老师沟通好，找机会在实习指导老师前展示自己的能力也是一种好的沟通方式，让你的指导老师相信你有能力教好课。如果等到指导老师给你定性了，不愿放手给一个能力差的实习生，那时，怎么沟通，效果也不行了。谁也救不了你了。

另外沟通要注意方式技巧，要做到诚恳、顽强。诚恳就是要让你的诚意打动人；顽强就是不要轻言放弃。记住这两句话。

5、若出现两个指导老师（一个教学、一个班级管理），如何处理好之间的“三角关系”？另外，实习生遇到这样的分配，与学生接触的时间可能减少，课堂交流少了，影响在管理学生生活过程中的认同感，因此，担心班级管理或班主任影响力缺乏成效，请问有什么良策？

答：关于“三角关系”。遇到这种情况的可能性很大。爱屋及乌。和学生熟，容易取得他们的支持，因此我们尽量和他们拉近关系，但是如果我们做不到怎么办呢？我给大家的建议是，靠自己的过硬的技能、规范的工作赢得学生的支持。我们经常看到一些名师到外地借班上课，老师和学生并不认识，但是课却上得非常成功。可见，和学生熟不熟，并不重要，重要的是这个老师有没有真本事。

关于教学实习

1、按实习要求，需要讲多少新课？多少重复课？不同学科之间有区别吗？

答：学校要求最低8节新课。争取多上课，跨班上课，量变才能达到质变。不同学科之间没有区别，只有最低要求。

2、当自己的教学目标与实习学校指导老师出现差异时，应该怎么处理？

答：关于和实习指导老师之间的理念问题。我想要首先吃透新课程的理念，再次了解实习学校的实际情况。上述两方面缺一不可。现在很多实习生对新课程学得是半桶水晃晃荡荡的，并没有吃透。在这种情况下，就想把新课程理念做尺子去衡量实习学校老师的教学，这样容易引起指导老师的反感。

吃透了新理念，还不要忘了实行学校的实际，有的实习学校生源差，条件差，教师的一些做法肯定也有所差别，想想为什么老师会这样做？不要简单的认为指导老师的理念有问题。我们要善于与指导老师沟通。把自己想法，和指导老师说说。

当然，现在的指导老师任务很繁重，他们可能不愿意实习生占用他们太多的时间，这时候，我们要发扬顽强的精神，一定要设法和指导老师沟通。大家要学习一下沟通的技巧。

3、请问备课需要备什么？市面上的各种教材解读及教案设计已经很详细地把授课内容列出了，如何处理自己备课与教参的关系呢？

答：从积极方面来说，教参起到辅助的作用，让一个初入道的新手有所依托，避免了无所适从的局面。但是从消极方面讲，教参却又成了教师创新能力的束缚，教学情境瞬息万变，紧跟教参，课必然上的枯燥无味。因此在初学阶段用教参是可以理解的，但是到了高级阶段，还用教参必然拉低了水平。

我们要求学生备课不要看教参，要锻炼自己解读文本的能力。

4、一般来说，在讲课之前需要写教案吗？是写大概还是写项案呢？

答：教案是必需的、很重要的一环。初上讲台，没有经验的情况下，建议详细些。并尽可能送原科任教师、指导教师和实习队队友审评，不断修改。

5、如果要写教案，指导老师需要过目吗？

答：尽量与指导老师建立合作关系，争取他们给予实习生更多的机会和指导。根据《实习生手册》的要求，“教案初稿完成后，要组织预讲（次数视预讲的效果而定）。预讲可由指导教师、原科任教师或实习队长主持，同一实习小组的实习生或教同一内容的其他小组的实习生参加。根据预讲情况和评议意见，对教案初稿进行修改，修改后仍要送原科任教师或指导教师审查批准方能试教。凡预讲不合格，经尽力帮助仍不能达到试教要求的，不能进行试教”。

6、实习手册上的教学方面的内容，是一讲完课就填吗？

答：讲完课后，进行总结和反思，将教学方面的过程、不足和优势记录下来，更有利于提高教师职业技能的提高。

关于班主任工作

1、可以从哪些渠道了解班级情况？

答：可以从原班主任、科任教师，学生的档案、找学生聊天的形式了解班级。详细内容参考《华南师范大学实习生手册》。

2、班主任实习中有哪些“不可为”？

答：详细内容请参考《华南师范大学实习生手册》相关内容。一般包括：

 (1) 实习生进行工作时要注意发挥班委和团队的作用。防止包办代替。处理问题要客观、公正，对待学生要一视同仁，不偏不倚。

(2) 尊重原班主任，要虚心向原班主任学习，主动争取原班主任的指导，要注意维护原班主任的威信。批准请假，必须先请示原班主任。

(3) 在对学生进行个别教育时，要注意维护教师的形象，避免出现有损教师形象的行为。

(4) 在实习期间，要注意维持所在班的正常秩序，经常向原班主任和指导教师请示汇报。组织集体活动要注意安全，未经指导教师和班主任、学校同意，不得私自带学生外出活动，避免发生异常事故。

3、按实习要求，需要开展主题班会和第二课堂吗？

答：每个实习生均应该参与开展主题班会和第二课堂活动，因为这些工作是一名教师日常工作中不可或缺的。在实习过程中，应始终记住一点：实习主要目的是为自己的教师职业生涯做好充分准备，让自己尽快成为一名合格的、优秀的人民教师，而不是为了完成学校交待的一项任务。

4、如果实习前了解到实习学校比较重视学生的学业成绩，平时也不怎么开展大型的活动，对于开展第二课堂支持度比较低，那应该如何更好地和学校沟通？

答：可以换个角度看问题，第二课堂活动不一定非要是户外的活动，室内的学习竞赛活动也是第二课堂啊！遇到这样的学校，建议从学校的需要出发设计第二课堂，多搞些知识竞赛，知识讲座，心理辅导等方面的活动学校一定很欢迎。

关于如何与学校沟通的问题，如果能“已经到实习学校踩过点了，也得到学校领导的热情招待，学校对于我们实习队也是寄予很大期望”就挺不错的了。

关于教育调研

1、请问实习教育调查和教育科研，是不是每一个实习生都要撰写一篇五千字左右的论文或调查报告？科研是每个实习生都要参加，还是可以多人组合，或者一个实习队做一或两个科研项目呢？

答：教育调查能力是每个教师均须具备的基本技能，学校要求每个实习生均完成一篇论文或调查报告。特殊情况下，如果调研报告规模较大，需要不同专业的人相互配合，在征得实习学校和带队教师同意后，也允许多人合作（合作人数不要过多，以免流于形式），但要求提交的论文质量较高，能给当地的学校或教育部门提供参考和建议，并提升自身的科研能力。同时切记此项工作是为了锻炼自身的研究能力，而不仅是完成学校的任务。

2、我想请问在如何更好的开展调研工作方面你有什么好建议，比如调研的方面实习学校不感兴趣，支持度低，应该怎么做？

答：建议拜访学校主管领导，听听领导的建议。尽量从学校的需要出发选题。

3、调研题目怎样确定？

答：调研题目的确定，一般结合自己的专业以及在实习过程中发现的感兴趣的问题，进行深入的调查和总结，以提高自己的科研能力，同时解决实际难题。题目的选取可以比较广泛，如关于学校建设的，课堂教学工作、班主任工作、学生心理、课外实践活动等，一切有意义的选题均可。

4、如果是合作调研，作为负责人应该注意哪些方面？

答：负责人对于课题的完成很关键。首先，必需对要研究的问题非常明确。其次，在进行调查或写作之前，必须讨论论文的框架，得出比较清晰的研究思路；第三，若涉及问卷调查，先设计出问卷进行小范围的预测，根据反映修改问卷。第四，对调研小组成员进行合理分工，各施所长。

关于实习总结

1、实习结束前一周的主要工作有哪些？

答：实习前一周是比较重要的。主要为处理好善后工作。首先，写感谢信，清理用品，归还所借学校的物品。第二，提前一星期左右让学校填写各种鉴定和实习成绩，让学校有个思考的时间；第三，评出实习积极分子。第四，处理好与学生关系，不宜兴师动众，影响中学生情绪和实习学校日常教学秩序。

2、倘若由于客观(实习老师)或者主观(自身)的原因,以至上课没有达到实习要求的节数,这个因素会对个人实习成绩产生多大的影响呢？相反,如果受到肯定\嘉奖,这个与成绩又有直接的关系么？

答：两者有一定的关系。实习成绩由实习学校打的成绩、回院校汇报课成绩、实习期间表现综合而成。

3、关于实习评优的事，说到这个可能大家比较敏感，作为队长，既要做好公平公正，又要照顾个别同学感受，那这里面的度要怎么把握才好？

答：评优在竞争日趋激烈的今天确实是一个敏感问题，弄的不好，很容易因为评优而伤了感情。因此作为队长要注意做好评优的准备工作。关于评选，应坚持公平公正公开的阳光政策。我建议实习队长和实习生要注意及时总结自己的工作，最好形成文字。让队长、其他队员、指导老师班主任、带队老师及时了解到。阳光下的评优，就是照顾了个别同学的感受。

4、优秀队长也是由实习队员评选的吗？

答：实习生评优是队内的事务，由队长组织进行。队长评优是带队老师根据各队的工作成绩选出的。

5、实习生最常犯错的是什么？在实习中最应该注意什么？

答：实习生中较常见的问题如下：

(1) 没有树立正确的心态。把实习过程认为是完成学校交待的一项任务，而没有意识到实习主要目的是为自己的教师职业生涯做好充分准备，让自己尽快成为一名合格的、优秀的人民教师。因此，便没有吃苦精神，缺乏拼搏的韧劲，遇到困难选择抱怨、逃避，甚至做出不符合教师身份的行为。

(2) 在部分实习生中，太计较个人利益的得失，也会出现无法处理好与实习学校指导教师的关系，或者无法融入实习小组的情况，或者与实习生闹矛盾的情况，即在人际沟通方面出了问题。这种状况往往是多方面的原因造成的，但如果能以博大的心胸去包容别人，将教师视为一项崇高的职业，处理起人际关系来会好许多。

关于到外省实习

1、到外省实习需要办理特殊的手续吗？与省内实习队有什么不同？

答：到外省实习和省内实习没有什么大的区别，不需要办理特别的手续。学校花很大力量建立外省实习基地，目的只有一个：走出去，充分相信和依靠学生，更好地培养和陶冶师范生，使实习生能够感受不同的文化氛围，从而具有全国视野，从而更好地为广东教育乃至全国的基础教育事业服务。

2、外省实习队结束实习的时间跟省内实习队一致吗？

答：实习完全一致，其它规定也完全一致。

3、外省实习需要注意些什么？

答：到外省实习，因为路途更为遥远，而且，通常没有带队教师跟过去，因此需要实习生有更强的沟通能力，更坚强的意志和吃苦精神。

需要注意的有如下几个方面：

(1) 物质方面。因外省通常比广东冷，因此建议多带些保暖用的厚衣。

(2) 沟通方面。要求队长和队员必须形成一个团结的整体，克服任何可能出现的困难，灵活处理人际关系，达到实习目的。

(3) 尊重当地的习惯。

(4) 做好自身人身安全保护工作。

4、外省实习的利弊在于？

答：从这几年外省实习的效果来看，意义重大，实习生们回来后感受很深，感谢学校给了他们一个走出去的机会，而这种机会甚至一生只有一次。

总的说来，利远大于弊，表现在：

(1) 因为要克服的困难更多，因此队员之间更团结，得到的锻炼也更大。队员在实习过程中结下了深厚的友谊。

(2) 可以感受不同的文化氛围和人文风情，利用假期丰富自己的视野和阅历，为自己的人生添上丰富的一页。

(3) 可以锻炼自己独立自主的能力，使自己更快成长为一名合格的、优秀的人民教师。

总之一句话，因为付出更多，所以收获更多。

5、有人认为到外省实习，一是花费太大，浪费钱；二是各省基础教育情况不同，到外省实习不利于实习生今后在广东找工作；三是我们的毕业生又不分配到外省工作，您怎么看待这些问题？

答：在回答这些问题之前，先来看看去外省教育实习的意义。我们主张去外省实习的理由：一是培养师范生向外看的思维，这对人生的可持续发展至关重要；二是开阔实习生的视野，广泛了解外省教育特别是基础教育，广泛了解外省风土人情、了解社会；三是更加充分地锻炼独立与自主精神（实践证明，到外省实习，学生们出去前的准备工作做得更充分、更主动，出去后得到的锻炼更大，工作适应性更强）；四是，实习生回校后，由于各种信息与思维的交流与碰撞，华南师范大学就将是一个大熔炉，对于培养与陶冶学生具有极大意义，从而对广东基础教育的发展具有深远意义。总之，通过不断地主动到外省教育实习，将会给广东的基础教育带来极大的好处，其深远意义不可估量。

现在来回答反对者的几个问题。

关于第一个问题：花费大浪费钱。这要辩证地看，到外省实习，花费比省内大是肯定的。但是，这个花费主要是实习生自己承担，学校只给很少的路费补助。实习生去外省实习，是以自愿为原则并取得家长同意的。为勤俭办事，我们要求实习生不坐飞机，火车原则上只坐硬座。因此，从学校来看，花费不是大了，反而比在省内远的地方实习花费少了。至于实习生花费大，表面上看的确如此，但长远看，却又是省了。因为，机会也是钱，而且某种意义上，是更难得的钱。到外省教育实习，能在自己喜欢去的地方呆上八周，充分了解当地基础教育与风土人情，还能到周边到处看看，这在参加工作后都是不可能有的机会。如果考虑到实习期间住宿费全免，就更觉得不是浪费钱反而是节省钱了。如果还考虑到，因有外省实习的经历更有利于今后工作，以及每一个实习生至少拥有100个将遍布全世界的外省弟子，这个花费就更值得了。

关于第二个问题：各省基础教育情况不同，到外省实习不利于实习生今后在广东找工作。我们只要认真想一想，目前广东许多重点中学招聘毕业生时，明确规定只招北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学的，就知道上述理由显得多么苍白、不值一驳了。难道这些名校的毕业生到广东实习过？

关于最后一个问题：毕业生又不分配到外省工作。我们认为，既然外省毕业生能到广东工作，为什么我校毕业生就不能到外省工作呢？也许有人会说，“水往低处流，人往高处走”，我校毕业生不可能到外省去就业。这个理由不充分。虽然广东属发达地区，但北京、上海、浙江、江苏、山东等也属发达地区，就是不发达的省份也有发达的城市，况且广东的发展很不平衡，边远地方还远不如许多省的好地方。学生的想法是各种各样的，千差万别，在当前自主就业的形势下，我们完全没有必要去限制学生的就业去向。从更深的意义上来说，广东的毕业生只能在广东工作的思路是一种目光短浅的思路，不可取，对于作为“211大学”的华南师范大学来说，犹不可取。

我国有四大战略：走出去、科教兴国、可持续发展、开发大西部。“走出去”是四大战略之首，加入“WTO”就是“走出去”战略的具体体现。世界由于经济一体化引起、信息网络一体化而催生的全球化浪潮，迫使各国重新定位本国教育，必须立足于培养具有全球意识的国民以应对全球化的挑战。就广东基础教育的发展来说，我校培养学生具有全国意识是培养具有全球意识的良好起点，意义十分重大而深远。为了更广泛更深入地“走出去”，我们进一步的想法是，省外除台湾、西藏两省（因客观原因暂时不能去），每一个省至少有我校的一个教育实习基地；省内每一个县至少有一个教育实习基地；香港与澳门也力争分别建立一个教育实习基地。广泛走出去，其目的除了主动向各省各地学习外，还在于为国家的平衡发展作出贡献。我国必须平衡发展，广东更应首先平衡发展从而为国家的平衡发展作出大的贡献，因此发达地区要主动关注不发达地区，支持与支援不发达地区。在所有的支持与支援中，人力与智力支持与支援是最根本的。而人力支持支援中，教师的支持支援更是根本中之根本。我们不能指令性分配师范生到不发达地区去工作，但可以号召师范生，以自愿的形式去那里教育实习。通过教育实习，把高校的各种新思维、新思想、新信息、新技术、新方法主动送往各地，并从中找到深化改革的动力与源泉。“好男儿志在四方”，我们要鼓励和引导学生敢于到边远地方去，到祖国最需要的地方去，四海为家，凭实力而生存、凭实力而竞争、凭实力而发展，把自己的发展融入祖国和人类的发展中去，作出大的贡献。

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