我教语文的几个小妙招

一天上时班，电话响了，看来电显示，我有些疑惑：电话来自天津，是谁呢？电话里，一个女生的声音：“是张老师吗？我是张春娥！”哦，想起来了，一个在二十年前我教过的学生，她到了天津？正在想着，张春娥那边在确认了是我之后，说：“张老师，你教我们语文，改变了我的一生。我常常想起你，永远也忘不了你。”原来这位学生现在是天津一所大学的教师，已经小有名气了。我心里禁不住一阵发热：多年过去了，可学生依然记得当年的老师，那一刻，真是太让人有成就感了。

类似的情形我还遇到过几次。想不到，当年不觉得有什么，可是同学们却都还记得，这真让我很感动。细想起来，学生之所以还能记得我，是因为我当年教他们的时候给他们留下过一些关于语文的印象，可能正是这些，让他们在以后的学习，生活中感受到了当年学语文给他们带来的益处。回想起来，我当语文老师有几个小妙招，这几个小妙招使学生爱学语文也很喜欢我。当时班里有许多同学都喜欢上了语文，不断有同学的作文获奖或在报刊发表。

这几个小妙招是：

一是字、词典。接上新班第一节课，我就要求学生必须备好学好语文的几件工具：《现代汉语词典》（或《新华字典》）《古汉语常用字字典》和一支红蓝铅笔。学习新课文，不怕慢，让学生自己面对生字、生词时查字典。学好语文，这是一个慢功夫，也是一个省略不了的过程，是一个学生学习语文所必须具有的一个素质，一个习惯。习惯养成，受益终生。当然，我自己在备课的时候，遇到生字生词时就是这样做的。通过查字典词典使我的语文功底丰厚扎实了许多，我想让我的学生也会和我一样。吕叔湘先生在谈到中学生的词汇学习时就说：“学习词汇，最好的工具当然是字典、词典。可是现在用字典、词典的习惯好像不大普遍，有些人懒得翻字典。”其实，只要是养成了这样一种习惯，受益大而且是伴随一生的。我们不是“基础教育”吗？不是要为学生的学习打基础的吗？所以，我把上课读书时翻不翻字典、词典看做是学习语文的第一要求。再有就是读课文时，要手握红蓝铅笔，遇到妙词佳句用红笔将其圈点上，遇到不解的地方，可用蓝笔将其标出。

二是读时文。我教学的时候，资讯传媒还没有现在这么发达，学生获得信息的渠道很有限。我就向他们介绍新书、新的文学作品，有时也给他们朗读，比如登在《人民文学》上的刘心武的《班主任》，他们听得来劲，我读得也很起劲，一篇一篇地读，师生都沉浸在一种浓浓的文学氛围之中。

三是写日记。我要求学生除了作文外，还要有一个日记本（当然不需要给外人看的除外），目的是随时把自己的心里想说的话写出来，哪怕抄写歌词也行。过一段时间，我要对此进行检查。几乎所有的学生都很乐意地去写。

四是从不照着别人的教案讲课。那时候，一些特级教师的教案很火，我们这些青年教师见到，真是如获至宝。但走过一次捷径之后我立刻感到，这样做，看似轻巧，但会害了我自己，因为我没有付出什么创造性的劳动。长此下去，我的备课能力下降不说，特别重要的是，这样的上课没有了激情。所以从那以后，所有的课，我都要一定不先看教学参考书，一定不先看别人的教案，一定要自己先研究课文，有了自己的感悟，得出自己的认识之后，再去教学生。这个过程看似费劲，方法虽然很笨，可是我却在长期的积淀中教书的能力见长，而且也感受了思考和创造的快乐。我并不吃亏。

五是写下水作文。每一次在课堂上布置学生写作文之后，我都会郑重向他们宣布：现在开始咱们一起写。写完之后，我有时会应同学们的要求，和他们的作文一道，在教室里贴出来“亮相”，任凭同学们评头品足；有时也会当堂朗读。我发现，同学们对这一点还是很赞同的，而且，他们写起作文也越来越自觉。而我呢，在“下水”的过程中，收获自然多多。对教学就更加得心应手。