显性

应知

应会

1、通过对郭沫若书法专题的学习、欣赏，初步了解郭沫若的生平。

2、通过欣赏郭沫若书法作品，初步认识作为古文字研究学者的郭沫若的甲骨书法、小楷书法。

3、通过欣赏、感受郭沫若书法“郭体”独特的艺术魅力。初步感受作为书法家的郭沫若的行书、行草书法的特征。

1、通过教师的指导，使学生初步了解欣赏书法作品要具备的审美表达方式、语言表述用语。

2、通过教师的引导，使学生初步感受书法艺术的表现形式、艺术特征。

3、能够在这一次欣赏书法作品之后，产生一定的兴趣到名胜古迹欣赏古人、前人遗存下来的墨迹。

隐性

1、通过本课学习，学生对书法产生更进一步的认识，增添对书法欣赏的兴趣。

2、通过学习认识欣赏郭沫若书法，初步认识书法艺术应当一门是人物、文字、书法、应用四位一体的艺术。

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

【引入】

使用《欣赏：郭沫若书法》PPT欣赏浣花溪、杜甫草堂的相关风景。

1、 故事杜甫、浣花溪、杜甫草堂，引出郭沫若题匾“杜甫草堂”四个字。

2、 讨论：在你们心目中，杜甫是一位什么样的人？（诗圣）

1、 背诵杜甫《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”观看浣花溪、感受杜甫草堂的岁月。

2、 回答：（我心中的杜甫）

由境、由詩引入郭沫若题匾“杜甫草堂”，使学生感受到历史、文化、书法、历史人物之间的关系。

讲授新课

分析郭沫若书写“杜甫草堂”四字的心理历程

1、分析“杜甫草堂”四个字的形态。“杜甫”二字静态（说明对杜甫的尊敬），“草堂”（表达到这里的激动心情）动态。

2、  讨论：想象一下郭沫若写这四字的心态如何？

3、  中国历史上有两位伟大的书法艺术家，他们都是四川人。一位是北宋的眉山人苏轼，苏东坡先生。另一位就是二十世纪的乐山人郭沫若先生。

1、观察“杜甫草堂”四字的形态。说一说，自己的观感。

2、回答：（说明书法书写时与文字、人物相对应时的变化）

3、笔记：郭沫若，乐山人。

1、通过书写心理分析郭沫若书写“杜甫草堂”四字的心理历程，使学生感受书写与心境的关系。

2、有利于激发学生的学习积极性。

初步感受临写甲骨文字字形、小楷

1、介绍古文字研究学者的郭沫若。

2、甲骨文字稿本。

3、甲骨文字片段教师示范。

4、甲骨文字小楷释文教师示范。

5、讨论：a临写后，感觉甲骨文字的字形有什么特点b小楷书写与硬笔字有没有相通的感觉。

1、学生跟着老师示范感受甲骨文字的书写。

2、学生跟着老师感受小楷的书写。

3、学生在临写完以后，分甲骨文字、小楷，分别谈谈临写的感受。

4、笔记：二十世纪中国最顶尖的四位研究甲骨古文字学者之一。

通过临写，学生初步感受甲骨文字书法、小楷书法书写的乐趣。

初步欣赏郭沫若书法——行书。感受双钩、摹写[描红]的书法学习方法

1、介绍书法家的郭沫若。

2、欣赏郭沫若行书（条幅）：谈书法。

3、带领学生释读文字：“中国字之艺术化，其源甚远。观东周古器，多刻铭于器表，而取对称之形。字既多，经心结构，锐意求工，文亦多有韵焉。郭沫若”

4、讲解书法文字内容。

5、双钩、摹写[描红] “中国字”（教师悬纸示范）。

6、讨论：“中国字”的线条粗细、空间的安排。

1、学生听老师讲解，感受郭沫若书法。

2、笔记：郭沫若是二十世纪中国十大书法家之一

3、用“中国字”复印件，进行双钩、摹写[描红]。

4、学生对照作业，谈谈观赏感受。

1、通过双钩、摹写[描红]）书法学习方法的传授与学生实践，让学生初步感受书法自学的方法。

2、师生互动。通过教师示范，学生双钩、摹写[描红]；教师讲解，学生思考，达到体验、感受、初步理解郭沫若书法行书特征。

进一步欣赏郭沫若书法——行草

1、欣赏郭沫若行草书法、楹联章法。

2、与学生一起辨识行草文字，感受书法魅力。

3、了解楹联的章法。

4、讨论：这件行草与前一件的，有哪些地方不同？

1、学生与老师一起辨识文字，感受行草书法的字形美。

2、认识楹联章法。

1、通过郭沫若书法行草楹联书法的欣赏，让学生感知行书、行草的差别。

2、通过学习，学生初步获得书法的艺术性的显性表达。

进一步欣赏郭沫若书法——小楷及其功用

1、欣赏郭沫若小楷书法。

2、讲解稿本的概念。感知书法、文字、研究之间关系。

3、讨论：小楷，用于笔记、日记等很实用。

1、欣赏郭沫若小楷书法。

2、初步了解稿本的概念。

3、感知书法、文字、研究之间关系。

1、欣赏郭沫若小楷书法。

2、初步了解稿本的概念。

3、感知书法、文字、研究之间关系。

郭沫若故居一览

1、郭沫若纪念馆坐落在北京市前海西街 18 号，1988 年 6 月正式对外开放。

2、纪念馆为庭院式四合院建筑。晚清时曾是恭王府的马号。

3、郭沫若先生在这里渡过了他一生中的最后 15 年。这里既是郭沫若的寓所，也是中国科学院院长办公室的所在地。

4、郭沫若故居是全国文物保护单位

1、学生欣赏郭沫若故居。

2、学生谈谈观感。

学生从郭沫若故居的建筑的各个侧面，认识、感知、了解郭沫若在中国人民心目中的地位。

课外作业

走访成都杜甫草堂南大门。

布置课外作业：请同学们邀请你的爸爸妈妈一起参观杜甫草堂南大门。

走到南大门的对联处，用你的小手摸摸楠木大对联，这对联是郭沫若和他的妻子一起书写的。隶书是他妻子写的，旁边的行书款字是郭沫若写的。这幅对联真是写得和谐而且壮观。

与你的爸爸妈妈一起欣赏。仔细观察，想一想，横匾与两边的对联是怎么悬挂出来的？

布置课外作业是为了培养学生课外自我学习的能力、野外探究的兴趣。

课后反思