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（图、学校走廊的墙上，布置了“奥林匹克精神”两边红色的是火炬，我怎么看像冰淇淋，儿子说，妈妈你真的“out”了）
儿子放学回来，从书包了拿出一个信封给我们，打开来是儿子在校的成绩单，上边写明，上个月是各科成绩是多少，本月各科成绩是多少，有升有降，总体来说，还算可以，已经超过标准线。虽不是各科满分，但是“不足以”责备他，我随口问他，“这成绩在你们班级排第几”？他回答快极了“我不知道，不过老师悄悄告诉我了，这个”，于是开心地伸出手指，向我展示俏皮的“手语”，还不错。
几次问过便得知，美国学校里，尤其是在儿子的英文学校，不进行学习成绩的排名。只是自己跟自己比，“比你的之前进步了多少”？这样做的理由，是尊重每位学生的隐私，优等生别骄傲，学习成绩差的，需要提高，而不失面子和自信心。仔细琢磨，这种教育方式令家长和学生都开心。
首先，每个孩子对荣誉感都很敏感。记得很小的时候，当孩子受到比表扬，往往都会手舞足蹈，信心大增，学习成绩排名也是一样，排在前边的自然有种优越感，排在后边的就有挫败感，如果每天被老师数落是“班里尾巴”，想想会对孩子造成怎样的心理伤害？
其次，不要班里学生的横向比较，每个孩子的性格特点都是不一样的，在他们心理其实都有一个自我认知、想要达到的“底线”，作为家长和老师，帮助学生自我认知，并加以鼓励，从底线达到“目标线”，在统一的纪律标准下，尽最大的努力，跟自己比，每月进步一点点，累积起来就是巨大的进步。
再次，不进行班里的排名，尊重每个学生的隐私，其实那个学生的智商怎样，学习怎样，老师一清二楚，老师会根据每个学生的自我进步，加以表扬。而不是说，“看看这位同学比你强多了”，这话如果说出来，可能会被家长提意见提到校长室。
第四，“ do
you best”（做你最好的/尽最大的努力）,
是美国教育中的主流，当学生表现得退步时，家长和老师一起帮助学生分析原因，说明退步带来的严重后果，并帮助他（她）加以改进，给孩子自信，帮助他们培养面对困难、战胜自我的能力。
久而久之，我们对学校这种不排名的做法，接纳的心安理得，和别的同学比不重要，重要的克服自我障碍，战胜自己，逐步提升，正面、阳光的自信心是战胜自我而不是战胜别人；而自信心建立的基础是一种彼此的尊重和鼓励。
海霞05-29-2013 随笔。
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