课程规划

幼儿的主动学习需要成人提供诸多机会——看、听、触摸、品尝、表达和解决问题。幼儿需要通过动手动脑以及感觉体验从而获得经验，同时也需要给幼儿提供不同的材料、设备，让他们有选择的机会。

为了获得知识，幼儿需要积极地参与其中；为了提供这些机会，教师的主要作用首先体现在了解幼儿的需求、兴趣、能力、经验和学习方式，接下来针对这些特点创建好玩的、让幼儿兴奋的、起促进作用的课程，在教师设置的教学环境中幼儿可以利用材料来探究其关系；为了使课程有意义，所有为幼儿设计的活动都必须以儿童发展规律为依据。

幼儿通过“做”而“学”，游戏是幼儿的工作，当幼儿使用恰当的工具学会了新的技能时，发展即在进行中。这种发展需要大量的时间和灵活的教学计划。在不同的教学活动中为幼儿提供选择的机会，这些活动能够激发幼儿本身的好奇心。

根据儿童的年龄和发展规律，我们在教学过程中需要对课程进行必要的调整。在选择主题课程与活动之前，我们首先要回顾幼儿目前的发展阶段和年龄特征。

所有课程与儿童发展规律紧密结合。要说明的是，课程是以儿童为中心的自主性的教学活动。在教学过程中，教师需要提供给幼儿足够的空间、时间、材料和支持。成功的园所课程是有趣的、有挑战性的、沉浸在愉快环境中的。幼儿需要学习思考和推理，成为主动决策者。儿童需要观察生活，体味生活之美。

课程实施

• 以绘本为教材，一本绘本多种延伸活动，与其他领域密切结合，在阅读中体验，在体验中阅读，培养多元智能。

• 3年课程内容，近100个主题活动。

• 划分为四季主题、节日主题以及儿童喜欢的其他四大主题课程。

• 操作手册详细实用，包括活动所需材料、活动具体步骤、儿童反应、活动与图书结合记录、活动过程与成品结果照片，一本在手，可直接操作。

• 免费教师培训

• 适合幼儿园、亲子园、绘本馆等教育机构

• 适合2.5 ~ 6岁儿童

教师培训内容

• 玩乐绘本课程理念

• 绘本阅读指导（园所机构集体阅读方法）

• 解析儿童行为（游戏活动中）与心理

• 实验操作步骤讲解

• 课程案例分析与解答

• 教师实操指导

培训时间

• 4个工作日起。

详细内容请用如下方式联系我们。

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