课程规划

在搜集课程资源时，我们首先要牢记的是——幼儿在他们能够控制环境中工作并与环境展开互动才能够真正地学习。所以，幼儿的主动学习需要成人提供诸多机会——看、听、触摸、品尝、表达和解决问题。幼儿需要通过动手动脑以及感觉体验从而获得经验，同时也需要给幼儿提供不同的材料、设备，让他们有选择的机会。

为了获得知识，幼儿需要积极地参与其中；为了提供这些机会，教师的主要作用首先体现在了解幼儿的需求、兴趣、能力、经验和学习方式，接下来针对这些特点创建好玩的、让幼儿兴奋的、起促进作用的课程，在教师设置的教学环境中幼儿可以利用材料来探究其关系；为了使课程有意义，所有为幼儿设计的活动都必须以儿童发展规律为依据。

幼儿通过“做”而“学”，游戏是幼儿的工作，当幼儿使用恰当的工具学会了新的技能时，发展即在进行中。这种发展需要大量的时间和灵活的教学计划。我们愿意帮助园所设计和开展以幼儿为主导的课程；我们的思路将会帮助园所教师建立并拓宽幼儿的学习环境，在不同的教学活动中为幼儿提供选择的机会，这些活动能够激发幼儿本身的好奇心。

所有课程与儿童发展规律紧密结合。要说明的是，课程必须是以儿童为中心的自主性的教学活动。在教学过程中，教师需要提供给幼儿足够的空间、时间、材料和支持。成功的园所课程是有趣的、有挑战性的、沉浸在愉快环境中的。幼儿需要学习思考和推理，成为主动决策者。

根据儿童的年龄和发展规律，我们在教学过程中需要对课程进行必要的调整。一个活动适合本班幼儿，但不一定适合其他班的幼儿。为了能够开展适合的课程，教师必须了解幼儿的发展特点。在选择主题课程与活动之前，我们首先要回顾幼儿目前的发展阶段和年龄特征。