当今不少孩子学习成绩优秀，思维敏捷，但行为以及思想却显得很不协调，尤其是小学高年级的学生，言语行为却“总也长不大”。有些家长对此不以为然，觉得孩子再大些可能就好了，也有家长对此表示担忧。

事实上，孩子表现“幼稚”是由于青少年儿童由于与社会环境的交互作用不足，进而引起心理发育不良，身心发育脱节，心理特征比实际年龄幼稚，并呈现出心理活动和认识水平低龄化的现象。它实质上是一种青少年儿童心理不成熟的幼稚型心理缺陷。举例说明，青少年儿童这种幼稚型的心理缺陷，一般表现为以下几方面：

一、学习生活上往往表现出懒散情绪。例如不爱动手动脑，常常无所事事却整天叫累等。成就动机较低，心理动力低下，缺乏崇高的理想追求。

二、具有很强的依赖心理和被动倾向。例如，家庭作业一定要家长连哄带骗地推着才做；生活上不能自理，事事都要依赖父母，因为上学会离开父母从而谈起学校就表现出烦躁情绪等。

三、兴趣爱好和行为方式的低龄化。例如爱打电玩和动画，喜欢卡通类饰物和玩具；骄气，行为举止、表情语调幼稚，明确地或在潜意识中表示不愿意长大等。

      造成青少年儿童心理幼稚的原因是多方面的，首先要引起重视的就是家庭因素。家庭是个体成长的第一环境，当今城市中现行普遍的不合理的独生子女教养方式和复杂的家庭生活状况，是造成青少年儿童心理幼稚化倾向的最主要因素。主要问题来源有以下几点：

一、父母或祖父母辈的过分溺爱。现在多数家庭都只有一个孩子，而且优越的生活条件使得家长的关注点都集中在孩子身上。孩子在过分自我中心式的养育环境下成长，很少会考虑他人想法以及感受，这使得孩子本应该三四年级完善的“他者意识”滞后。

二、父母只重视孩子的身体健康和智力发展而忽视了其心理健康与发展。很多父母给孩子报了很多课外班，使孩子成绩名列前茅，却不经意间减少了孩子课余一起沟通游玩的时间。即使是孩子们一起玩，往往也基于家长们的朋友关系，而不是孩子自己选择的朋友。

三、父母爱的丧失。现今社会单亲家庭并不鲜见，而且有不少家庭父母其中一人常年不在孩子身边。如此孩子在潜在的不安全环境下长大，对现实会采取逃避的态度。此外，一个家长承担家庭的重任，难免会有焦虑情绪在不经意间传染给孩子。

      了解了造成青少年儿童心理幼稚的原因，那么父母在家庭教育中就要避免这些不良因素，建立良好的家庭教育方式和家庭环境。李老师在此也提出几条建议：

一、慎用“赏识教育”。皮格马利翁效应主要是应用于自卑的学生，而当今独生子女从小就生活在关注与表扬之中，如果再刻意过多夸奖，就会越夸越不自知，越夸越没形。而且过多的表扬也会使得表扬“贬值”，更促使孩子以自我为中心，认为自己怎么做都是好的。

二、帮助孩子去获得一个广阔的生活学习空间。父母应该多陪孩子外出旅游参观，在出行过程中教给孩子社会中的行为规范并以身作则。不过多干涉孩子与人交往的自由，但应该教会孩子交往中的伦理道德规范和正当的自我保护手段。

三、指导孩子关注社会。可以写新闻评论、写建议信等，帮助孩子用恰当的方式思考并表达自己的想法。在写作过程中，孩子要完成收集整理、思考酝酿，最后合理措辞这一完整的表达过程，可以有效帮助孩子思维更深入、更成熟。

总之，解决青少年儿童心理幼稚，家长要关怀与指导并重，视孩子为人而非物。不能只溺爱顺应，还要注重矫正偏差。不能把孩子封闭在保护网中，应该重视对孩子的社会化教育。