课题

厘米和米复习课

主备教师

余保明

备课时间

实施教师

袁晓波

实施时间

教学目标

加深对米和厘米的认识

教学重难点

教学准备

相关练习题

教学活动预设

个性化设计

及教学随感

教学过程：

一.复习回顾

1.引入学生一起回顾

2.教师引导学生一起回忆

（1）线段的认识

（2）厘米的认识

（3）米的认识

（4）认识各种尺(有那些呢？？   学生尺·米尺·卷尺）

注：回忆过程中对以上四个只是点板书

二.基本练习

1.师：在学习线段认识中，小朋友们学会了哪些本领呢？？现在老师来考考大家

   （1）线段有哪两个特征

       两个端点      两端点间的线是直的

   （2）画一条5厘米长的线段

       在画的过程中强调格式与要求，并要求一定要写上数据

   （3）两点最多可以画出线段（1条）

        三点最多可以画出线段（3条）

        四点最多可以画出线段（6条）

        五点最多可以画出线段（10条）

   （4）数数下列图形是由几条线段组成的

        长方形      四条

        三角形      三条

        五边形      五条

        六边形      六条

     （在黑板中画出对应的图形，让学生更能直观看出）

以上的题目可以请个别成绩较差的同学来完成

2.在学习认识厘米和米的时候我们又学会了一个新的本领

下面是几道抢答题，谁表现最好，将发一个红星星

    （1）在（    ）里填上米和厘米

       家里的墙壁高约3（        ）

       手机大约长10（         ）

       家里的房间长约5（         ）

       妈妈的身高大约160（         ）

       小红的床高是50（         ）

       一棵树高约5（         )

    （2）在（  ）里填上“＞”“＜”“＝”

       8米（   ）7米                2厘米（   ）2米        100厘米（    ）1米

       20厘米（     ）2米          1米（   ）10厘米         200厘米（   ）2米

    （3）写出下列各式的计算结果

     13厘米+19厘米-20厘米=                  24厘米-16厘米+9厘米=

    （4）解决问题的策略

   写字台高90厘米，椅子高45厘米，写字台比椅子高多少厘米？

   大盒子高5厘米，小盒子高3厘米，两个盒子叠加在一起高为多少？

三.深入拓展

   1.师：大家前面学的真的很不错啊。那么在物体测量过程中若需要估计他的长度，那究竟该怎么办呢？

     告诉老师：一拃有多长      一庹有多长

         以估算一枝铅笔的长度为例，分析讲解方法···

     指出：在估测较长物体（操场长度)时，可以先测量出一步有多长，再再数要走几步，再进行计算··

     2.巩固知识

     估算下列事物的长度

       筷子的长度大约是（           ）       窗户玻璃的宽度大约（          )

       一支粉笔的长度大约是（             ）       铅笔盒的长度大约是（         ）  

       教室的长度大约是（             ）  

四.课堂小结

   引导学生自己小结

师：同学们，在前几天的学习中你学会了什么呢？

同桌间互相说说看。

线段有哪两个特征

       两个端点      两端点间的线是直的

用手表示出大概一米有多长，一厘米有多长，十厘米有多长

教学反思

 本节课教师应注重让学生在实践活动中感知并获得知识。开始,先放手让学生尝试量课桌的长,鼓励学生选用文具盒、数学书等身边的工具进行测量。在交流中产生问题,让学生带着问题学习,调动他们学习的兴趣。接着认识1厘米的长度,让学生先找出直尺上的一段(1厘米),用手指比划,感知1厘米的长度。为了加深认识,让学生从生活中找出长度大约是l厘米的物体,如食指的宽、钉书钉的长、田字格的一条边等。将数学知识应用到生活中,使学生进一步感受到数学与生活的密切联系。然后学习测量方法和画定长的线段,将练习融进新知,讲练结合,发现学生的错误,生成新的教学资源。