蹲下来倾听孩子的心声

唐卫芹

以前，在中学任教时，曾无数次憧憬小学的教育生活：一张张天真可爱的笑脸，整天围在你的身边，亲热地叫着“老师，老师……”；或是拿着一幅自己精心制作的手工，跑到你的跟前羞涩地说“老师，这是我送给您的礼物。”；又或是趁着你在埋头改作业的时候，她轻轻地走过来，塞给你一个苹果，小声对你说：“老师，您辛苦了。”；又或是……那样的生活是多么幸福与美好。

 今年9月，我成为了三（4）班的班主任。刚开始，我满怀着新奇与信心，每天微笑着，平等民主地面对学生，试着像曾读过的一本书中所讲——蹲下来和孩子一起看世界。每当孩子犯了错误，我总会站在孩子的角度去思考，去解决问题，去倾听孩子内心的声音。

 时间长了，我发现，大部分学生都很喜欢与我交流，上课喜欢回答问题，下课了也喜欢围着我问东问西。但是，有时候，我也觉得我们班总是比较吵，班上少数纪律涣散的男孩子，也因为我的民主，我的和蔼，经常给我惹下麻烦。每天早上，我一走进办公室，就有学生来告状：“朱昌运昨天在回家的路上去河堤路捉小狗。”，“温圣豪昨天在路上打了二年级的小朋友。”，“蒋良杰和张丽兢又打架了。”;“肖则成又没有完成家庭作业.”……于是我每天都要纠缠于处理学生的各种问题之中。除此之外，作为班主任的我，每天还要完成学校的各种任务，填写各种表册，参加各种会议，组织各种活动……我每天如旋转的陀螺，飞速地旋转着。最糟糕的是，我根本没有时间批改作业，甚至没有时间备课，每天都要把很多工作带回家。忙碌的我有些无所适从，平静的心也浮躁起来，我也在忙碌中迷失了方向。

我开始相信：严师出高徒。我不再微笑着上课，我也没有耐心去倾听孩子的心声。我开始制定严厉的班规，如有越矩，必严惩不殆。课堂上不专心听讲的学生，课后不按时完成作业的学生，作业不认真的学生，我统统都会给他们严厉的惩戒，不会再给他任何辩解的理由。渐渐地，孩子们似乎没有以前那么吵了，班上的纪律似乎也好了不少。但是，我的课堂上，回答问题的学生却越来越少。

  期中考试结束后，我让学生们针对自己的试卷分析错题原因，写在试卷上。第二天我检查试卷的时候，发现张少轩同学竟然没有写卷面分析，这是一个平时很听话的学生，父母不在家，由爷爷奶奶照顾，平时成绩也不错，因此我很少批评他。我温柔地把他叫过来，耐心地说：“这次考试你觉得考得怎么样？”“对自己的成绩满意吗？”我问了很多次他都低着头一声不吭，我有些不耐烦了，真想给他一顿痛斥，但还是强压着内心的怒气，拉起他的手，和颜悦色地说：“孩子，给我说说你的想法好吗？老师只是想和你聊聊天。”只见他的眼泪唰地流了下来，抽泣着说：“老师，我错了。”我笑着问：“你为什么错了？”他小心翼翼地抬起头来：“我这次考试考得很差，而且我没有写试卷分析。”听了他的话，我知道，我的目的达到了。我轻轻地擦掉他的眼泪，和蔼地说：“孩子，别哭，我知道你也很难过，那你能告诉我，你这次为什么考差了吗？”他擦干眼泪看着我：“我考试的时候很紧张。”“为什么紧张呢？”“我害怕老师惩罚我，我一紧张就做错了。”听了这话，我的心里有点堵得慌。我强忍着内心的不安，拉他到我的身边，耐心给告诉他：“老师平时对你们严厉，是想让你们好好学习，你只要尽力了，用心了，即使考失败了，老师也不会责怪你的。老师相信，你下次一定能考好的，你能做到吗？”他坚定的点点头：“能！”从那以后，张少轩同学上课非常专心，课堂上常常把手举得高高的，抢着要回答我的问题，课间了也常常跑来问我问题，看到他的转变，我心里的石头总算落地了。

 忙碌让我们失去了方向，忘记了初衷，有时候甚至不再相信自己曾经坚守的信念。我的这次经历，让我再一次坚信：作为教者，我们要蹲下来，倾听孩子的心声，蹲下来做孩子的朋友，蹲下来以孩子的眼光看世界。

 那天下午，下班回家后，我又把多年前曾经看过的那本《蹲下来和孩子一起看世界》找出来，放在枕边，决定再读一遍。

                                            2016年12月22日