人教版四年级上册语文园地六

 口语交际：保护文物教学设计

                                   紫阳县第二小学   来成琴

教学内容：人教版四年级上册语文园地六口语交际——保护文物

教材分析：这一组的三篇课文，都是写我国的文化遗产的文章。是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。而教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题，安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念，同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。

学情分析：

    四年级学生对口语交际有一定的基础，故在讨论交流过程中，教师要引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。

教学目标：

    1、学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

    2、让学生了解中国的文物和古迹。以“保护文物”为题，提高口语交际能力。

教学重点：

    引导学生讨论怎样保护文物。

教学难点：

    商量怎样保护文物，并提出保护的建议。

教学准备：

    1、教师准备：相关课件等

    2、学生准备：课前通过多种方式去了解长城现状，搜集有关保护长城的建议。

教学过程：

     一、微课引入，揭示话题

    1、教师播放微课：长城遭到的破坏

    2、当你得知这些信息， 你有什么感受？有什么想法？

    板书：口语交际――保护文物

    设计意图：通过微课展示，找到口语交际的生长点，由惋惜心情激发生说的兴趣，激发保护长城的情感。

    二、展开讨论，提出建议

    １、3－4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。要有主持、记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

    ２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议------）

    3、分析总结出一系列保护长城的措施

    设计意图：通过小组合作交流，使学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。各组推荐代表发言和自由发言，要逐步做到清楚明白、具体生动地表达自己的感受和想法，同时在交流中学会认真倾听，尊重理解对方。

    三、创设情境，模拟交际

    师：创设以下情景，师生、生生自主选择进行模拟口语交际-------

    A、劝说游人不要乱丢垃圾，不乱涂乱画

    B、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的的有关规定

    C、向有关领导汇报少先队员的建议

    D、设计警示标语标语如：除了照片什么都不要带走，除了脚印什么都不要留下，保持长城古朴的魅力。

    E、如何做一个文明的游客。

    要求：在模拟交际的过程中，教师要点拨、组织评议等方式让学生把话说清楚，说具体。

    设计意图：通过创设情境，加强了学习与实践的联系，把创造的意念形象用语言和动作表现出来，激发爱护、保护文物的意识，通过演一演的表达方式，有效地培养学生的口语交际能力、表演能力和创新能力。

    四、拓展延伸

    今天的口语交际大家讨论商量出了很多不错的保护长城的措施，那就请同学们从自身做起，我们也为保护长城做一份倡议书吧，呼吁更多的人来保护长城，可以吗?

   设计意图：通过师生一起完成保护长城建议书的活动，从小培养学生具有保护文物意识，“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”。

   板书设计：

                              口语交际：保护文物

                              向当地政府建议

                              向当地村民建议

                              向游人建议