看了燕老师上的《散步》这堂课，我认为此堂教学突出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标。尤其是对情感态度与价值观的体现，不是集中在教学结束，或在教学中间的某一环节，而是贯穿在整个教学环节之中；不是蜻蜓点水式，或老师直接点明，而是让学生体会，结合学生的生活体验，让学生谈，达到潜移默化的作用。

教学中突出了朗读教学，开头的分段朗读，中间的理解含义深刻的句子后的朗读理解本文的主题，探究本文中心思想后的朗读，要求读出感情，注意语气语调。从扫除字词的朗读，理解朗读到有感情的朗读，逐步提高，可见燕老师教学设计的精心，注重朗读教学。

教学思路清晰：开门见山的导入；利用刚刚过去的母亲节，让学生很快进入情境，学生带着情感的朗读课文，促进学生的整体感知课文；品读课文，对人物的感情和看法探讨；并说说你对感触最深的段落或句子的理解和体会；主题和写法的探究；板书。也注意各个环节的过度与衔接。

本课教学板书设计简明，一目了然，能较好的突出教学的重点，整个板书是在教学过程中自然形成的，燕老师能充分发挥板书作用，这样可使学生把握教学重点，效果是会不错的。

为了促进学生整体感知课文，燕老师设计一个思考题：从课文件你有何体会，并简单说说你的理由。我认为是教学中的一个亮点，选择的切入点好，问题设计的巧妙。从学生的发言交流中，可以看出，确实达到激发学生的阅读兴趣，促进学生更好的整体感知课文的目的。

本堂课对问题设计的不多，做了仔细的筛选，能面向全体学生，以学生为主体，教师能引导学生参与讨论交流，对学生及时的适当的点拨、启发，对文本加以引申。对学生讨论交流中，精彩的发言，毫不吝惜语言，大加表扬鼓励。对学生采用朗读、点拨、引导、启发、讨论等方法，真正体现了教师是引导者、帮助者的作用。教学过程中注重培养学生自主、合作、探究性学习，注重学生讨论交流中学生生成的问题的灵活处理。

在课堂的结束时，燕老师又语重心长的希望学生在生活中多试着为父母、长辈做些自己力所能及的事情来表达自己的孝心及对他们的爱。情感的教育胜过一切，只有心怀对他人的感恩之心，才能获得生活的希望与动力，才能在人生的道路一路阳光。