高三教学管理方案

承德县一中2008——2009高三教学系列材料之二

2009年高考，是我校无复习生高考实施的第一年，我们面对的是挑战，也是机遇。挑战，只有在科学决策、奋力拼搏、努力争取中才能转化为成功的机遇。为此，我们2009届高三年级决定发扬“能奉献、能合作、能吃苦、能拼搏、能创新、能执行”的工作精神，以全方位、过程化、精细化的管理方式，挖掘潜力，广开泉源，加强研究，讲究策略，寻求突破，力争抓住2009年高考新机遇，创高考辉煌。

工作思路：深入研究高考方向，遵循教育教学规律，科学规划教学策略；密切关注各班保优对象，加强各类群体指导；教学工作重心下移，过程管理细化，师生和谐合作；办事讲求实效。

一、统一认识，优化教师队伍

1.倡导教师的“敬业、奉献、拼搏”精神，加强过程管理，树立正确合作意识，激发教师的创造活力，让教师在奉献中获得成功的幸福感，用一身的才华与优异的成绩，在新的挑战中诠释自己生命的价值。

2．重能力更重责任心，重成绩更重合作精神，力争在高考中打造出一支有奉献精神、有协作精神、有责任心、有战斗力的师资队伍。

3.新的授课思路，要用新的思想去认识。

二、加强教学管理，提高教学实效

（一）加强教学常规管理

    教学常规管理是寻求教学效果最大化的根本保证之一。在教学常规中，决定教学效果的就是备课、上课、作业和测试这几个环节的质量，我们计划对每一个环节都提出具体的要求。

1．备课：学科有通案，每人有个案。

采取集体备课和个人备课相结合的模式。集体通案的形成过程是：主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。主备人在备好这一教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。每人的个案则不强求形式的统一，最主要的是要求教师根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理。

2．上课：打造精品课堂，提高课堂实效，

要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，尽最大的努力提高学生的能力。

3．作业：实行作业自习跟踪制，在规定时间内，由教师监控完成。

布置作业做到“两个布置两个不布置”：一是布置发展学生思维的、发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。二是两不布置：重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。作业批改实行作业纸制（学生准备作业夹来保存各科作业），确保作业批改不过夜（利用本科自习的剩余时间），灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。

4．考试与讲评：做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。

测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析，出错率95％的题不讲，出错率在5％以下的题不讲，力求达到讲评课讲解不超过35分钟。要求学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”。由每班不同情况，各科教师施行满分答卷制度（此卷的体例、形式自定，但必须施行）。

（二）加强备课组管理

做到同学科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。 各科教研组长思想要上位，精心组织本科教师做好落实工作。

1．长计划，短安排，动态管理

备课组要对一年的工作计划做详尽的安排，注意往届复习迎考的经验，根据不同班级的实际情况，有针对性的关注学生。在长计划的前提下，注意不同阶段的安排。

2．抓制度，抓落实，力求创新

健全备课制度，备课组要狠抓落实，落实对边缘生与学困生的辅导，落实学案、单元练习等编选，落实学生作业，落实笔记与错题集的建立，落实缺漏弥补。备课组还应在以往复习经验的基础上，注意创造性地开展工作，提高复习效益。

3．学考纲，研考题，把握方向

备课组要组织教师认真研究高考考纲，认真学习《考试说明》，明确较之往年的变化（包括增加、删减的知识点，提法变化的考点，试卷形式，题型及分值的变化等）。研究近几年高考题及有关背景材料，特别是认真研究07、08年的高考试卷，把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，要注意研究新情况、新问题，把握方向，搞好复习。

在对学科高考试题的研究上要侧重以下几个方面：

①历年试题整体研究——找共性

②近年试题重点研究——找趋势

③相同试题对比研究——找变化

④不同试题分类研究——找差别

⑤课改试题集中研究——找新意、找动态

4．攻重点，化难点，有效复习

“重点知识重点考”是高考的一个命题趋向。因此备课组应既抓基础，做到基础知识系统化，又抓重点，做到重点知识突出化，从不同方面强化重点。难点要组织研讨，注意铺垫艺术，尽最大努力加以化解，组织有效复习。

5．多研学，获信息，科学迎考

备课组认真研学有关报刊杂志高考信息，向兄弟学校学习先进经验，积极参加各种高考研讨会，听取有关专家的建议，广泛收集高考信息，主动与教研部门相关学科联系，争取得到教学和信息方面的支持，慎重筛选习题，博采众家之长，准确把握高考新动向。

（三）加强教学过程管理

1．落实三基，培养能力

要以不变迎万变，“三基”是不变的，落实“三基”应贯穿于教学全过程。教学中注重“从知识向能力转变”的方式方法，因此应在提高学生能力上做足文章。但能力的培养应分层次、分阶段逐步提高。

2．抓好习惯，适度训练

认真抓好学生的学习习惯，在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上都要抓习惯。各种练习、作业要适度，要在“精”字上做好文章，注意给足学生自我整理、自我思考的时间。

3．讲求实效，编好练习

一是要借鉴往届资料，二是要借鉴各类好的教辅书，三是要以精取胜，这样的训练才有针对性和实效性，四是要注意分层次。

4．及时反馈，弥补缺漏

对作业、练习、考试，应及时批改统计，对学生错误应及时讲评，鼓励进行面批面改。对学生存在的问题，要循环考，要段段清。

5．抓好分析，制定对策

定期召开班级分析会，对大型考试，要进行班级分析、备课组分析，认真分析各班、各学科学生学习情况，特别要分析边缘生情况。宏观上整体把握，微观上分析到每个学生，找出存在问题，提出下一步复习与指导策略。

6．听课说课，取长补短，注重研究课的开展，

教师教学各有风格，教师间应互相听课。利用集体备课时间进行教学反思、说课、评课等活动，针对高三的特点，要多开展“研究课型”的公开课，针对知识特点、不同课型进行研究。

三、研究高考特点，力求最大效益

（一）研究高考试题，提高复习针对性

    认真研究2007、2008年高考试题。让每一位教师都成为一个参与高考思考与研究的专家型教师。面对2009高考，我们觉得高三的复习还是应以基础知识为主。适度关注开放型、信息迁移型、科学探究型试题的训练，强调知识间的联系、综合与运用，提高学生的创新能力和实践能力。在总复习阶段，高三教师要做到：

    1．脑中有目标——熟知知识的能力要求；

    2．胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想；

    3．眼中有教本——依据教材科学设计基础复习和专题训练；

    4．手中有考题——积极强化应试能力及心理辅导。

    教师在复习中精选精练试题，针对每个题型编制出重点知识、难点知识、易混知识、综合知识等训练题组，狠抓审题程序和答题技巧。同时，还要激励学生发现问题、探究学习、不怕困难、树立信心，进而达到知识与能力的最终认同、体会和内化的积极回应，用良好的心态投入复习和考试，在教学过程中突出探究能力、动手能力、思考能力，改变过去高三教学的题海战术，要用情境的设置去开阔学生的视野、实现学生学习方式的多样化，使学生成为具有不竭动力的学习主人。

（二）突出语数英核心地位，促进学科之间的最佳匹配

三门学科必须以更加科学的方法对待教与学，必须正确处理“增时”与“增效”的关系。要避免学生学习时间和精力的浪费，促进学科之间的最佳匹配的实现。

语文学科：强化学生的阅读与写作训练，将具体措施落实到实处。

数学学科：夯实基础，强化解题能力和数学思维能力的培养，分文、理科精编教学案和周练试卷，充分发挥备课组集体力量。

英语学科：抓住三个突破口：完型、阅读、写作。三者的基础是单词，关键是科学记忆。要有效地掌握词汇，加强阅读理解和完形填空的训练。

（三）树立理综、文综学科的合作意识，给学生以科学的学习方案

通过近两年的高考，对理综、文综的教学研究不容忽视，要处理好分科教学与统一答卷的辨证意识，由牵头人统一部署工作，协同作战，力争三赢。

理综学科：控制单一学科的难度，协同答题方案。

文综学科：答题时注意要点与观点的提炼，强化规范、科学的语言表述。

（四）做好转优保优工作。

一方面，继续开展学习潜能开发研究，加强非智力因素的开发，增强学生的学习动力，充分挖掘学生的学习潜力；另一方面实施承包转化措施，让每个学生都进步。实行目标管理，采取带“研究生”式的承包方法。每个教师承包X个待优生，包学习、包思想、包生活，全方位管理自己承包的临界生，化整为零，加大对学生的管理力度，增强了班级的整体意识，保证了教学质量。

（五）抓好体育生和艺体生的管理工作。

特长生是我校二批数量的重要法码，我们要抓好特长生的培养工作，力求能在特长生的名牌高校招生中保持一定的优势。

四、强化德育工作，促进全面发展

1、注重开展理想教育

在高三学年的一些关键时间做好宣传激励工作。如高三开学典礼、倒计时一百誓师大会、倒计时三天誓师大会、毕业典礼、系列的主题或专题班会、家长会、分析会等等，引导学生正确地认识自我，悦纳自我，引导学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，增强进取精神和竞争意识，从而制定具体目标，不断调适状态，为了理想和目标而聚精会神、全力以赴地拼搏奋斗。

2、强化班级常规管理

高三年级不是特殊年级，班主任要坚持三手抓，一手抓常规管理，一手抓心理疏导，一手抓复习备考，且三手都要硬，通过开设系列班会和个别交流等活动，进一步强化行为规范教育、学习规范养成教育、自我教育等。强调自查自纠，提高自我教育能力。强调时间观念、不怕挫折、刻苦锻炼、刻苦钻研、提高效率，并充分发挥班团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正、学风浓、环境优”的先进班集体。

3、强化班风学风建设

良好的班风、学风是高考成功的保证，班风学风建设至关重要。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。

班风强调：志存高远、脚踏实地,目标明确、锐意进取，团结协作、共同进步，尊重老师、关心同学。

良好的班风要求树正气。以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃，积极进取。

学风强调：独立思考、互帮互学，主动学习、力求创新，有错必纠、不留缺漏，勤学好问、学会学习。

良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习；有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。  

  4、注重心理健康教育

学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。特别要加强每次考试前后的指导，高三学生，心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导，邀请校心理学教师进行集体或个别心理咨询。如开设“如何培养持之以恒的毅力”、“科学用脑，提高学习效率”、“克服心理焦虑、增强心理承受能力”、“应考策略”、“人际关系谈” 等专题讲座，教会学生调节学习生活，保证学生以最佳状态完成学习任务，顺利参加高考。

5、不断深化家庭教育

以家长会以及家长来访为主渠道，畅通学校和家长的联系通道，以定期的家长会和平时家长来访为常见形式，协调校内外教育行为。努力让家长认识到位，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女积极进取，为子女提供精神鼓励和经济保障；促进老师与家长常沟通、常反馈，互相配合、互相信任、互相支持，让家长了解学生的学习、思想状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果，共同做好学生的思想、心理等方面的工作。

五、高三工作进度安排

第一阶段：（开学前）为“教师全面准备”阶段

要求： 强化工作规范，增强毕业班目标意识和责任意识；制定好备课组计划，落实好学案分工与编制，严格进行学案审核。

第二阶段(2008年9月1日--2009年1月14日)为“以点带面打基础”阶段（第一轮）

要求：落实考点，全面复习。抓纲务本，单元过关，整理题型，夯实三基，初步总结方法规律。

第三阶段（2009年3月10日--2008年4月15日）为“重点专题上台阶”阶段（第二轮）

要求：设置专题，构建网络。强化考点，突出重点，归纳迁移，培养综合能力，穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。

第四阶段（2009年4月15日--2008年5月20日）为“综合模拟攀高峰”阶段

要求：强化训练，综合攀登。套题训练，强调自主，纵横联系，巩固应用，总结方法，内化知识，自我完善，积累考试经验，全面提高应试水平。

第五阶段（2009年5月21日--2009年6月1日）为“考前调适出状态”阶段

要求：休整调适，自主整理。自学为主，个辅为辅，适度训练，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试，轻装上阵，逐步达到最佳状态。

第六阶段（2009年6月2日—2009年6月4日）为“最后讲评，信息交流”阶段

六．2008-2009学年高三主要工作安排表

 

周次	起至时间	主要工作安排	备注
开学前	——8月31日前	一体化教案超前筹备一周 31日开备课组长会 完成办公室搬迁工作
1	9月1——7	全体教师会，备考会 2、3联考， 6日全天假期作业考查， 语数外公开课
2	9月8——14	综合科公开课
3	9月15——21	语数外公开课
4	9月22——28	综合科公开课
5	9月29——10月5	第一次教学检查 语数外公开课	十月一放假3天
6	10月6——12	第一次月考 综合科公开课
7	10月13——19	语数外公开课
8	10月20——26	综合科公开课
9	10月27——11月2	语数外公开课
10	11月3——9	第二次教学检查 综合科公开课
11	11月10——16	第二次月考 语数外公开课
12	11月17——23	综合科公开课
13	11月24——30	语数外公开课
14	12月1——7	综合科公开课
15	12月8——14	第三次教学检查 语数外公开课
16	12月15——21	第三次月考 综合科公开课
17	12月22——28	语数外公开课
18	12月9——1月4	综合科公开课	新年放假2天
19	1月5——11	语数外公开课
20	1月12——18	第四次教学检查； 期末联考 综合科公开课	18日腊月23