时间上，每天一个小时以上，早上、中午、晚上，都有。

可谓是见缝插针，只要我在家，豆豆就会拿着绘本让我讲。让我哭笑不得的是，豆豆现在对书成痴，连吃饭都要看书，不给看，就哭着不肯吃饭，这个习惯，真不好。睡前是必看的，早上和中午要看时间，只要有空闲，豆豆是不会让我闲着的。这些零零碎碎的时间加起来，每天的亲子阅读时间，一般都在一个小时以上。这还不包括我不在家期间，豆豆的“自主阅读”时间。据奶奶讲，我上班的时候，豆豆自己一个人也经常会翻书，有时自言自语，有时讲给奶奶听，有时念给娃娃听。奶奶还说了，豆豆现在对书内容的把握已经很准确了，每一页都能讲出个所以然来，讲述的兴致还颇高。

内容上，全部是故事。

用有些妈妈的观点来看，貌似内容稍微单一了些，比如科普、比如美术之类的，都很少涉及。这些书，家里不是没有，只是豆豆不感兴趣，加上我们家，看什么书，都是豆豆自己从书架上选的，所以就看得少了。从豆豆看的绘本分析，再一次感叹绘本真的没有年龄界限。低幼的，《小熊宝宝》、《小猫当当》、《噼里啪啦》，豆豆照看不误，和小时候比，看得更细了，更能发现一些细节了，也能更好地理解其中的一些情感、道理了。而像《不一样的卡梅拉》这类适合大龄儿童看的，情节相对复杂，故事也曲折，豆豆照样能从头听到尾。当然了，医生系列的绘本，依然是豆豆最喜欢的，这个月新入的有《小河马假扮医生》，重复看的有《贝贝熊系列》之《看牙医》，《小怪物就是我系列》之《看牙医》，《路德的快乐生活》之《路德医生》、《金色童书系列》之《小医生丹尼》。

方式上：

1、我讲故事，豆豆听，互动多了。前面已经说了，只要我在家，豆豆都会拿书来让我讲，讲的过程中，碰到难题，我们会互相讨论。如果两人都想不出来，就等想出来了再解答，再讨论。我越来越觉得，孩子对绘本的喜爱，以及对绘本的领悟，是与生俱来的潜能。只要大人适当地点拨，适时地启发与刺激，这种潜能就会很好地发挥出来，产生让大人惊叹的效果。

2、听故事与画画、填色相结合。豆豆最近喜欢上了画画，突然某一天，就开始让我画绘本中她喜欢的角色，比如，《三只小猪》里那三只小猪，比如，《花格子大象艾玛》里的艾玛，比如《米菲》里的米菲兔……我和豆豆说，想当年，你老妈上学的时候，最不擅长的就是画画了，每次上图画课，都是让同桌帮忙画的。我负责画画，豆豆负责涂色，剪纸，倒也是合作得很愉快。后来，画得多了，豆豆又想出新花样来了，同样的一个动物，要画大大小小好几个，画了大的，说还不够大，再画大一点，画了小的，又说还不够小，再画小一点。

3、相互提问。说到这里，忍不住得感叹一下，正如卡妈说的，4-6岁的孩子，正是很认真地学习的时候。教她一些阅读的术语，比如环衬页、封面、封底、连续叙事等，教一两遍就学会了，还经常拿出来考我，比如，让我猜封面、封底是否相连，有没有环衬页、前后环衬页是否相同，当然了，为了保持她的积极性和成就感，在她的强烈要求下，每次必须以我猜错、她胜出告终。有时，我会故意跳过书名页讲故事，豆豆看到了，就会大叫着“错了、错了”，把书翻到书名页，说“妈妈，这里还没讲呢，故事从这里就开始了。”然后我就做出一副恍然大悟的样子，赶紧承认这是我的“失误”。看到我态度这么端正，豆豆那小脸抬得……

理解上，明显加强了。

有时候，对绘本中出现的一些貌似不太合理的地方，不仅能主动找出来，还能自己想理由解释了。比如，看绘本《桃太郎》，豆豆就问了：妈妈，明明绿山鸡已经把公主救出来了，明明公主就坐在桃太郎边上，桃太郎为什么还和鬼王说，只要把公主放了就好了。对于这一点，我也想不明白，于是两个人想啊想，还是没想出个所以然来。过了几天，豆豆自己找到答案了：妈妈，我知道了，绿山鸡把公主救出来的时候，桃太郎正忙着对付鬼王，后来公主坐在桃太郎边上，桃太郎太忙了，可能没看到，所以才会和鬼王说只要把公主放了就行了。对于这样的解释，我当时的确很惊讶，且不说这样的解释是否正确，至少从她这个年龄段来说，能想出这样的理由，应该说已经很不错了。

再比如，《我去找回太阳》，第2页，小公鸡和小母鸡睡醒后，冲到各自爸爸妈妈的窝里。有一个画面里有三只大鸡，豆豆说右边两只是爸爸妈妈，我问她，那还有一只呢。豆豆想了想说：我知道了，其实，还有一只，因为画不下了。为了让自己的解释听起来更合理，豆豆还指着左边的画框边缘说，你看，空间不够了，画不下了，那只画不出来的就在这边啦。

还有一件事，给我留下了深刻的印象。8月2日星期六那天，豆豆在区图书馆，看了《母牛下蛋》，豆豆始终坚信，那个长有黑色的、酷似奶牛的斑点的蛋，是母鸡下的，即使那个蛋孵成小鸡后，发出“哞~”的叫声，母牛玛吉把小鸡抱在怀里说“这是我的小母牛”，豆豆依然坚信，那是一个鸡蛋。而身边的一位不认识的小朋友，从年龄上看，应该是上小学一年级了，听完我讲的故事，小声地嘀咕着：“这明明是奶牛下的蛋。”结果，被豆豆听见了，豆豆大声地反驳：“不是母牛下的蛋，母牛怎么会下蛋呢！”要是在家里，豆豆肯定会接着说“妈妈，你笨死了。”从这个对比可以推测，这位小姐姐，小时候应该没有或者很少进行亲子阅读，导致一些基本的常识都没有掌握，而且基本的根据故事进行合理推测的能力也没有建立起来。

能根据绘本中的某个特征，进行联想了。

有一天，我给豆豆看大卫麦基的《三个怪物》，翻到第一页，我就问豆豆这些树，和你看过的那本书上的相似。豆豆很快就回答：艾玛。8月6日，看《有客来访》（《路德快乐生活》系列中的一本），看到最后泰迪熊陪着路德睡觉，两“人”都把手（爪子）放在被窝外面，一模一样的动作，豆豆就说：妈妈，我想起《我去找回太阳》了。卡梅利多学皮迪克的样子走路，也是一模一样的，可好玩了。

每天进行亲子阅读，每天记录下阅读的点滴，通常都是一个简单的随手记，今天看了什么绘本，现如今，我记录、豆豆监督，已经成了我们亲子阅读中的另一种乐趣。看到我在笔记本上记下看过的绘本的名字，豆豆会很开心，如果我忘了记，豆豆会很尽责地监督我。真的很享受这样的亲子阅读时光，真的很希望这样的时光可以多延续几年。