一片树叶照美丑

——童漫作文《一片树叶》教学实录

               

张文清  执教    宋运来  评析

  

教学目标：

1.指导学生仔细观察漫画，进行合理联想，培养学生视觉思维能力。

2.写清楚观察到的内容，表达画中蕴含的深意，并能写清楚自己从中得到的启发。

 

教学准备：多媒体课件PPT

教学对象：高年级学生

教学重点、难点：

看懂漫画内容，写出漫画的含义，写出自己从中产生的联想以及自己独特的感受。

教学过程：

一、谈话导入

 师：今天，我是第一次到你们学校来，就从车窗外面飘来一阵一阵甜甜的香气，（微笑）你知道是什么花开了吗？

生：桂花。

师：是啊，八月桂花遍地开。你看，咱们南京啊，三秋桂子，十里荷香。自古以来就是物华天宝，地杰人灵之地。走进咱们太平村中心小学的校园，虽是落叶缤纷的季节，但我们的校园一尘不染，干干净净。我想，在座的每一位太平村小学的学生都是爱劳动的，都是有责任心的。我想问问，咱们班有包干区吗？

生：（齐答）有。

师：在什么地方？

生：在楼梯上。

师：楼梯口？今天的值日生是谁？

生：我叫刘冰冰，我今天打扫水房。

生：我叫于新月，我是打扫包干区和走廊的。

师：面积挺大的，辛苦你了。你们班的包干区和哪个班的在一块儿？

生：和四（4）班。

师：哦，咱们是四（5）班和四（4）班的在一块儿。

生：在楼下。

师：我知道了。咱们班经常得卫生流动红旗吗？

生：（有的摇头，有的低头，有的悄悄看别人，有的小声说话。）

师：看来咱们值日生要加油了。

【点评】课始师生往往要交流，一种就是为了活跃课堂氛围，使师生双方尽快没有陌生感。一种交流是既活跃氛围还为下面的教学作了铺垫。执教老师显然属于后一种交流。

二、观察漫画 

师：同学们，秋天到，树叶黄；秋风紧，黄叶落。有这样一片树叶，被一阵秋风一吹，飘飘悠悠地落了下来，你们猜猜这片树叶落到哪里了？

生：落在大树的根旁边，可以给大树做肥料。

师：落花不是无情物，化作春泥更护花。还能落在哪？

生：风吹到了操场上。

师：是呀，树叶落到操场上，翻滚起伏，成了小蚂蚁们运动场。还能落在哪？

生：还会落在水里。

师：落叶逐水流，飞到更远更远的地方去了，是的。那么树叶到底落在哪？

【点评】教者以秋天做背景，渲染气氛，导出本堂课主角——一片落叶，因为随后的教学都是围绕这片落叶展开的。

1.出示漫画图片1

 

你猜对了吗？四（2）班的李军，他正在干什么呢？

生：观察树叶。

师：他怎么观察的？

生：用放大镜看的。

师：没错。他是怎么观察的？

生：他是蹲下来仔细观察的。

生：他是趴着的。

师：（板书：趴）还有吗？

生：他用手撑着。

师：他用手撑着自己的身体，胸脯就快贴到地上了。（板书：撑 贴）生：他的腿在跪着。

师：是的，他的腿跪在那儿。（板书：跪）他对这片树叶干什么呢？

生：我觉得他在观察树叶的颜色。

生：他在观察树叶上的蚂蚁。

2.出示漫画图片2：

 

四（3）班的“小眼镜”也来了。他面对这片树叶，在干什么？

生：他也在观察树叶。

师：他怎么观察的？

生：目不转睛。

生：他是趴在地上，用手撑着，双腿跪着，握着放大镜在观察树叶。

师：多会学习呀，他还加上了一个动词：握着。（板书：握）

师：他们俩都在观察树叶，观察树叶干什么？

生：可能是对这片树叶很好奇。

师：科学老师教的，他们很好奇，要看看。

生：看看树叶的变化。

师：秋天到了，树叶有变化，他们要看个清楚。

生：有可能底下有蚂蚁，他们很好奇，想要观察。

3.出示漫画图片3                            

 

 

 

 

你猜对了吗？谜底即将揭晓。两人身后多了什么？

生：（齐说）两把小笤帚。

师：他们俩是干什么的？

生：在包干区打扫卫生的。

师：四（2）班和四（3）班的包干区。那中间这条线是什么呀？

生：清洁区分界线。

【点评】童漫作文，把“画上有什么，画上什么怎么样”是当作忌语的。而把一张图拆分开来分步述说，不仅观察得仔细，说得清楚，还让学生对后继教学有新奇感、期待感。

三、为啥去争吵

师：这条线就是这两个班包干区的分界线。你看，这树叶巧不巧，就落在四（2）班和四（3）班包干区的分界线上。你说，这两人在干什么呢？请和同桌说说看，看有没有理由。

生：我觉得他们在观察这片树叶到底是落在四（2）班的包干区，还是在四（3）班的包干区？

师：他们两个人在看什么？

生：树叶在哪个班多一点，哪个班少一点。

师：除了他们在看，你再看他们的嘴巴，他们很有可能在？

生：争吵。

师：吵什么呢？

生：他们可能会互相推着，这片叶子在你们班多一点，应该你扫，就这样互相推。

师：彼此互相推诿。还有谁想说？

生：我觉得应该是“小眼镜”扫，树叶根在他们班多点。

师：你站在“小眼镜”这边，有人站在李军这边，那你们同桌是不是可以帮着“小眼镜”和 李军来争一争。李军先开始：小眼镜，这树叶落在你们班那边了，该你扫。你们开始吧！

【点评】根据漫画的内容，设计了一个可能性的场景，让学生来表演，这个环节体现了张老师鲜活的语文教学理念。学生的争论，既是学生对漫画内容的理解，也是对学生进行了口语交际能力的培养，可谓一箭双雕。

（同桌互说）

生：我觉得他们两个都不要吵，这个校园是大家的，我觉得他们应该把它捡起来。

师：你的觉悟真高呀。还有没有？

生：根在你们班班那边多，你扫。

师：树叶叶柄在你们这边呢，该你扫。小眼镜说什么？

生：叶子的一半是你们的。

师：归你李军扫。

生：我觉得可以把这片树叶分成两半。

师：他们俩争来争去，还跑到了教室里拿来了放大镜，一心想看个究竟。你说他们俩会不会就这样一直看，一直吵？

生：不会。

师：那你说下面该怎么办呢？

生：各自把树叶扫掉。

师：两个人一块扫？

生：各让一步，李军把树叶扫掉。

生：有可能老师会来，让他们哪个人把树叶扫起来。

师：巡视校园的老师把他们俩给赶走了，把问题给解决了。还有谁要说？

生：太久的话，会被风给吹走。

【点评】角色扮演去争吵，争吵，才会看出彼此的心灵美好来。假如再进一步明确扮演的角色，再添加与故事相关的值周教师、班干等人物，增加一点言说的坎坎，会使言说更有喜剧的效果。

四、点睛写文

师：哦，争来争去这片叶子，被一阵秋风给吹走了。故事说到这，相信有同学有不少话想对这两位同学讲。现在拿出纸来，不要多写，就写两到三个词，你想怎么说道说道这两位同学？开始。

（生写，师巡视）

师：刘冰冰是第一个写完的，老师请他先发言。

生：让一步海阔天空，退一步心想事成。

师：真经典，掌声送给她。（板书：让一步海阔天空，退一步心想事成。）还有谁说？

生：争论不休，互不相让。

师：争论不休，互不相让，说的就是这两个人。

生：时间是不会等人的，我们要珍惜时间。

生：要是你们俩一直争吵，对你们也没有好处。校园是大家的，要共同清理这片树叶。

师：我明白你的意思了，大家要一心爱护校园的整洁。

生：你们不应该吵来吵去的，只要把树叶丢进垃圾桶，事情就解决了。

师：这点小事，还在斤斤计较，真的得不偿失。我们说了半天这幅漫画，看了半天这幅漫画，好像还缺点啥？少一个题目是不是？那你和同桌讨论讨论，这个漫画叫什么题目比较好呢？（生讨论）

师：你的题目是—

生：无序的争吵。

师：无序的争吵？争吵的话都无序，那要换一个词，无意义的争吵，可以吗？

生点头同意。

生：树叶谁来扫？

师:我觉得这个题目蛮好的。（板书：树叶谁来扫？）这样一个带有疑问的题目，设置悬念，让你好好读下去，不错。

生：小叶子历险记

师：好像这篇树叶没经过那么多的惊险事件。

生：树叶这点事。

师：很有流行语的感觉呀，时尚。

生：无意的争吵。

生：无聊的争论。

生：小事不要吵。

师：小事有很多，不如这个《树叶谁来扫？》更确切一点。还有没有？

生：树叶惹的祸。

生：互相帮助。

师：同学们，漫画中的事其实和我们生活中的事情差不多，一片字纸落在地上，被你踢过来，我踢过去；桌子上的三八线时常爆发胳膊肘大战。我们就来给这幅漫画故事写一写，看谁写得好玩，有趣，还能给人一些启发，你刚才想好的题目开头空四格，先写下来，开始。

（生写作，师巡视）

【点评】文章的题目无疑是文章的眼睛。题眼经过学生思维的碰撞，显然比较开放，但又指向了写作的核心主题，非常值得点赞。如果让学生进一步明白这篇文章是写给谁看就更好了，让学生建立读者意识与目的意识非常重要。

 

总评：

漫画作文最可贵之处就是有趣！儿童的视觉思维非常敏锐，认知也有特别的儿童视角，因此，儿童漫画作为写作题材，非常合适。

这一幅儿童漫画不同于四格漫画，故事情节一目了然。很容易让学生产生直接的寓意揭示，而表达不易丰富，缺乏层次。因此，教者对画面进行了切割，采取局部聚焦，逐步添加的方法，不断地补充、呈现漫画的内容，不但仅仅抓住了学生的眼球，也让学生的表达沿着观察的顺序一步一步地看仔细，说明白，说生动，说具体。说着，说着，学生的思路就宽了，表达也越来越精彩。

漫画的寓意须是从学生中来，学生的感受才是真感受。用两个词来表达，就是指向学生思维的深度，直抵漫画的主题。这样的渗透与言语训练是儿童漫画作文所特有的，也是一般记叙文所稀缺的。

最后的拟题环节，是让学生开笔作文。有了前面的铺陈，一般学生拟题，文从字顺、条理清楚地叙述，没有太大问题。