年   级

二年级

时间

2015.9

课程名称

绘本故事

任课教师

徐仙

课时内容

第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好拓展课准备。

第二周：《爷爷一定有办法》绘本阅读。

第三周：表演体会绘本含义。

第四周：《我有友情要出租》绘本阅读。

第五周：表演体会绘本含义。

第五周：《逃家小兔》绘本阅读

第六周：学画小兔后续故事。

第七周：《猜猜我有多爱你》绘本阅读。

第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。

第九周：《爱心树》绘本阅读。

第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。

第十一周：《想吃苹果的鼠小弟》绘本阅读。

推荐鼠小弟系列绘本阅读。

第十二周：表演绘本剧，感悟又善于互助。

第十三周：阅读绘本《猪先生去野餐》。

第十四周：结合绘本谈自己怎样相信自己。

第十五周：准备拓展课验收。

课程

目

标

１．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特点，重在培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们爱读书，快乐地读书。
   ２．培养学生读图和阅读的能力，为孩子营造一个无压的阅读空间。
   ３．让学生学会阅读，从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。

主

要

措

施

或

方

法

  一、正确认识绘本作用，科学用好绘本
　　绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的儿童读本。绘本近年来由于其按照不同阶段孩子的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富孩子的情感和阅读经验，为孩子的终身学习打下良好的基础。
　 二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发孩子的阅读兴趣
　　（一）选择贴近孩子生活经验内容的绘本故事。
　　根据二年级孩子的身心特点和认识规律，以充分尊重孩子的兴趣爱好、满足孩子发展需要为原则选择合适的绘本，以孩子乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。选择与孩子生活息息相关的绘本故事讲给孩子听，孩子喜欢听，还能从听里收获一些知识和道理。

（二）利用各种阵地鼓励孩子阅读。
　　苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此创设适合孩子阅读的环境、氛围是极其重要的。现在我校每楼层都有绘本张贴、每个班级书柜都有不少绘本，家长也愿意为孩子购买，所以应多地引导孩子亲近绘本，阅读绘本。

   （三）丰富的活动增加绘本阅读的兴趣。

    绘本不仅是阅读与欣赏，还可以鼓励孩子来讲一讲，演一演，通过丰富的活动来增加绘本阅读的趣味性，让孩子加深对绘本的理解，也锻炼孩子表达、表演、理解的能力。

   三、在潜移默化中培养孩子良好的阅读习惯
　　培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于一年级的孩子来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。

　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为教师，我们如何引导、培养孩子阅读的兴趣和习惯，是今后我们要始终关注、研究的主题。面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段孩子的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发孩子不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。