角的度量复习课（优质课选拔赛）

          瓯北二小  夏爱五

课前谈话

今天老师来我们班上课,给我们带来一句话,请看,出示:子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

这句话的意思是复习旧的知识，能得到一些新的收获，看来复习是非常重要的,我们学习数学也一样,今天这节课我们就来复习角的度量.

一、           回忆知识，简单整理

这单元到底学了哪些知识？请同学们静静地想一想，想不起来的可以借助书本P35—44毛毛虫和小精灵给你的提示。（给学生一点时间想，看举手情况而定）

师：谁来说？

板书      直线

          射线

  

           角  度量

                画角

                分类

二、           知识的沟通

（一）、线的沟通

师：（指着黑板上的直线与射线）直线与射线都是线，我们以前还学过哪些线？

线段（板书在直线上方）

师：我们三班的同学就是厉害，能把这些知识都罗列出来，现在请同学们静静地看大屏幕。

（课件出示一条直线，再在直线上出现一点，再出现一点。）

师：我们的同学看得真认真，在刚才的过程中，你看到了哪些线？

学生说

师小结：看来直线、射线、线段有着密切的联系，在直线上加一点就能形成射线，

线段又是直线与射线的一部分。

（二）、角的沟通

 1、角的定义

师：我们的同学真会发现，那么角和线又有什么关系呢？

预设：角的两条边是射线，从一点出发引出两条射线就组成角。

师：是的，从一点引出两条射线所组成的图形就是角。（边讲边出示课件）

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这一点就是角的顶点，这两条射线就是角的边。（课件出示字）

2、角的分类

师：老师带来了一个角，（出示锐角）这是什么角？（再锐角）这呢？直角、钝角、平角、周角。（教师演示活动角，学生边观察边说）

师：刚才老师发现我们班的同学观察非常仔细，发现了各种不同的角，你认为哪些角比较特殊？为什么？

直角=90 平角=180  周角=360（学生边说，教师边板书。）

刚才还发现了什么角？

看来，根据角的大小，我们可以分成这么多类，而角的大小不同，他们的度数也不同，在我们数学中就用度来表示角的大小。用符号“  ”来表示。

3、量角

出示75度的角。

 

 

请你估一估这个角有多大？你是怎么估的？想好了请你高高地举起手来。

学生说想法，我认为有  （请两人）

师：我们的同学很有想法，到底有多少度怎么办？（用量角器量）

量之前请你静静地想一想，你怎么量？请人说。板书（对点、对边、看刻度）

现在请你量一量练习纸上的角。

师：在量角的过程中，你认为哪里需要提醒同学要特别注意的？

预设：量角特别要注意量角器上的内外刻度。

师：你能上来演示一下吗？（学生演示）

师：看来我们班的同学特别会学习，不仅掌握了量角的技能，还知道提醒他人学习。

4、画角

师：量角器除了可以量角，还有什么用？（画角）

你能用量角器画一个75度的角吗？

画之前静静地想一想，你怎么画？（请学生说）

板书：画点、画边、找刻度连线

5、对比

出示量角与画角

师：他们有什么关系？

小结：其实量角、画角都是用量角器，都是先对点，对边，再看刻度。我们在用量角器的时候还要特别注意量角器的内外刻度。

我们刚才量角器去画角，也可以用一幅三角板去画角。你能用三角板画出这个75度的角吗？还能画出哪些角？

三、           方法的梳理

刚才我们是怎样来复习的？

先通过看书----梳理------沟通------练习

我们复习还应该要查漏补缺，想想看我们还有什么不足的，这些我们可以借助练习来进行。

四、           练习沟通

容易错的题目

辨一辨

1、一条直线长5厘米。            （    ）         

2、角的两边画的越短角就越小。    （    ）

3、大于90°的角一定是钝角。      （    ）

4、一条直线就是平角，一条射线就是周角。（   ）

算一算

 

 

 

你找到哪些角？给一个角的度数去算另一个角。