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    不要教育孩子听话，这样会压抑他们的个性发展，那些不听话的孩子往往有自己独到的见解，我们要学会理解和尊重他们。　 “好孩子，要听话……”记得有一首歌这样唱道。

　　我们能用是否听话来判断孩子的好坏吗？

　　什么样的孩子才是一个好孩子呢？

　　到底现代家庭教育应该怎样确定好孩子的标准？

　　在亲子教育过程中，在很多家长看来，如果一个孩子听话，那么，这个孩子就是一个好孩子。如果不听话，就不是一个好孩子。我们常常会听到这样的话，这个孩子真听话，真是一个好孩子。我曾在一篇文章中把这种现象称之为“听话教育”。听话教育是我们千百年来的家庭教育乃至整个教育的基本特征之一。不错，孩子小，家长需要多加引导，教育孩子尊敬父母也是正理。孩子听话，往往懂事早，学习认真，做事踏实。这自然是好事。然而，家长如果对孩子一味进行“听话教育”，把“听不听话”作为衡量孩子好不好的首要标准，就失之偏颇了。孩子只知道“听话”，就会淹没个性，阻碍其创造能力的发展，因而对孩子成才也就不利了。再说，有时候听大人的话未必就对，不听大人的话未必就错。

　　几十年前鲁迅先生在《从孩子的照相说起》一文中，早就对“听话教育”有过评说：“中国一般的趋势，教育孩子就向训练良驹一样，这样教育下的孩子往往低眉顺眼，唯唯诺诺，否则，就不算是一个好孩子。如果那些活泼健康挺胸仰面的孩子，很多人就会摇头了。他们说，驯良之类并不是恶德，但发展下去，对一切事情无不驯良，却决不是美德，也许简直到是没出息。”鲁迅先生认为把“听话”“驯良”作为对孩子的首要要求，只能造成孩子的奴才性格，对此他深感忧虑。

　　“听话教育”起源于何时难以考证。但它与“父为子纲”“君为臣纲”不无内在联系，是封建社会教育思想的流毒。然而，时代到底不同了，我们不能再把“听不听话”作为评价孩子的首要标准，去片面进行听话教育。在教育孩子的过程中，我们要培养孩子独立思考的能力，如果一个民族没有了独立思考的人，有一批不听话的开创性人才，那么这个社会谈何发展呢？

　　教育家陶行知先生曾提出教育孩子的六大主张：“解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从‘这也不许动，那也不许动’的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从‘不许多说话’中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。”

　　努力实践陶行知先生的主张，不能再把“听话”作为评价好孩子的标准了。因为新世纪人才的要求最鲜明的两个大字是“创造”，而带着锁链是难以创造的。

更新一下评价好孩子的标准，把孩子从“听话教育”中解放出来。如此，则是孩子的大幸，是家庭的大幸，是民族的大幸！

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