《黔之驴》教学设计

教学目标：

1、理解课文大意，积累文言知识。

2、学习课文富有表现力的语言，感受动人的情境和形象。

3、从寓言故事中获得人生启示，理解作者赋予寓言的寓意。

重点难点：

    目标1、2、3都是教学重点，品味课文富有表现力的字词对于学生来说有一定难度。

教学过程：

一、导入新课

    （略）

二、朗读课文，学习语言，感受情境和形象

1、学生齐读课文，教师简要点评，引出下面的朗读活动。

2、指导学生朗读，在朗读中品读语言，感受寓言中的情境和形象。

   ◆ 朗读指导一：老虎平生第一次见驴，驴雄伟的身材让它感到害怕。哪些地

      方可以读出老虎的害怕呢？

      虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

      重读：庞然大物、也、神、窥、稍、慭慭然，惊叹语气：庞然大物也。

   ◆ 朗读指导二：一天，驴一声长鸣，老虎恐惧至极。怎样读出老虎的这种心

      理呢？

      他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。

      重读：大、远、也、甚，惊叹语气：以为且噬己也。

   ◆ 朗读指导三：老虎颇有心计，它反反复复地观察自己的对手。请读出老虎反复观察的样子。

      然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。

      重读、一字一顿：往来视之、近出前后。

   ◆ 朗读指导四：为了进一步摸清驴的底细，老虎决定挑逗驴、激怒驴。怎

      样读出老虎的计谋呢？

      稍近益狎，荡倚冲冒。

      用轻慢的语调读出老虎戏弄驴的心理。

   ◆ 朗读指导五：驴的本领原来太平常了，老虎大喜过望。请读出老虎的心情。

      虎因喜，计之曰：“技止此耳！”

      重读：喜、耳，兴奋语气：技止此耳！

   ◆ 朗读指导六：山林之王向虚弱的驴发起了猛烈的攻击……怎样读出老虎的

      凶猛呢？

      因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。

      重读：跳踉大㘎、断、尽，语速：较快。

3、齐读课文，总体体验。

4、教师引导：请找一个词语形容文中的老虎。

三、课堂活动：添油加醋讲故事

1、教师说明活动的方法。

2、教师示范讲第一段的故事。

    黔地本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运来一头驴。到了之后却没有什么用处，就把它放到山脚下。有一天，一只饿得眼冒金星的老虎看到它，惊得一屁股坐在地上。“这么高大的家伙！”老虎心想，“我可从来没见过啊，难道是玉帝派遣下来主管山林的神吗？”路旁有一片树林，树叶很密，里面黑洞洞的。老虎毫不犹豫地钻进去躲起来，它扒开树叶偷偷向外观看。看了一会儿，老虎终于耐不住好奇，渐渐地从林子里走出来，慢慢向驴靠近，它探头探脑脚步轻轻，一副小心谨慎的样子，因为它不知道这个庞然大物究竟是什么东西。

3、同学两两结合，互相讲故事。（“他日……终不敢搏”和“稍近……乃去”分工讲故事）

4、请两位同学在班上讲故事，其他同学点评。

四、问题探究：题目是“黔之驴”，可文中很少写驴，这会不会是“跑题”呢？

1、学生交流后发表看法。（此处不再作语言方面的展开）

2、教师引导：请找一个词语形容文中的驴。

3、提示三则成语：黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物。

五、体验寓言的寓意

1、教师引导：这则寓言给你带来什么启发呢？

2、教师引导：在这则寓言中，作者的用意是在驴的一方，还是在虎的一方呢？

    本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。

六、课堂总结

板书设计：

黔之驴

柳宗元

侧面表现

反面衬托

对比烘托

符合特点