主题活动：奇妙的水和风

主题说明：  

水是生命之源，也是伴随幼儿成长的重要伙伴。幼儿从拿一个小的器皿舀水玩，到放一个纸轮船在水里漂，再到惊讶、探索水的三态变化及水的压力等内容，曾经引发了多少幼儿探究的欲望。空气看不见、摸不着，但却是生命所不可缺少的。因为有了它们，地球上才有了生命、有了植物、动物和人类。风，无时无刻不在我们的身边走动，是一位神奇的隐士，一会儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿，又像，凶神恶煞，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常。

对于幼儿来说，可能无法准确地理解水、空气、风的科学概念与形成原理，但这并不妨碍他们对相关现象浓厚的探究兴趣。水为何会流动？小水滴是怎样旅行的？物体放入水中为什么有的沉、有的浮？有的溶解？有的不溶解？空气真的存在的吗？怎样去抓住空气？风是怎样形成的？为什么有微风，还有可怕的台风？怎样才能让自己的风车转得快？……太多的奥秘吸引着幼儿去探索，太多的奥秘吸引幼儿去发现。因此引导幼儿亲身经历科学发现的全过程，让他们像科学家一样地探索科学、学习科学，不仅有助于幼儿主动建构科学的知识经验，而且有助于发展他们科学探究的方法和能力，同时，体验科学的神奇，体验科学并不遥远，科学其实就在我们身边，从而更进一步萌发热爱科学的情感。

本主题从水的探究入手，由浅入深，从容易观察的水的流动性、渗透性、表面张力到隐藏于水与物体之间的物体在水中的沉浮、溶解现象，水在自然界的三态变化及水与人类生存的关系，不断扩展、丰富和深化着幼儿关于水的认识。关于空气，通过探究、感知活动，建立空气存在的概念，通过物体在空中降落速度的不同感受空气的浮力。关于风的活动，幼儿阶段虽然无法真正了解风的形成，但幼儿可以用自己看到、听到和感受的客观现象来证明风的存在，，通过实验发现和证明风的大小，探究和判断风的方向，根据风的特征可以在风中玩的玩具，甚至可以尝试制造风；并通过整理自己的相关经验和收集相关信息，了解风和人类的关系。

本主题在开展过程中要力避空洞的说教，因为幼儿不容易理解抽象的科学概念。所以活动要通过教师创设的情景，提供丰富的材料，吸引幼儿进行观察、操作、实验、交流、制作等，引导幼儿观察更多的相关现象，积累更多的感性经验。在此过程中，他们就会逐渐理解一些简单的科学道理，甚至还会产生自己的“科学理论”，并尝试运用更多样化的方式来记录、表达、交流自己的探索过程和结果，这样，他们探究、发现、表达的倾向就会进一步加强，主动探索、积极思维的科学品质和能力就会逐渐养成。